關于交互白板在小學英語教學中的實踐與思考

李美燕

摘 要：隨著交互式電子白板發展，國家更加注重交互式白板在教學中的應用，所以教師應該不斷完善教學內容，使交互式白板和小學英語教學能夠有效結合。根據交互白板應用的意義提出了有關策略，希望對教師提高小學英語教學效率能夠有所幫助。

關鍵詞：交互式白板；小學英語；教學效率

一、交互白板在小學英語教學中應用的意義

1.有利于豐富教學內容

傳統教學模式下，教師的教學內容較為單一，這就出現了學生對教師講解的教學內容不感興趣的問題，但是教師在教學的過程中充分利用交互式白板為學生播放與教學內容有關的視頻或是圖片，或利用交互式白板為學生創設情景，這些都能有效豐富教師的教學內容，從而使學生以更加積極的態度面對小學英語的學習。

2.有利于教師轉變教學方法

傳統的教學模式下，教師的教學方法就是對理論知識的講解，隨著時代的發展，這種教學方法逐漸被新的教學方法所取代，教師在教學過程中利用交互式白板有利于轉變傳統的對理論知識進行書面講解的教學方法，在教學的過程中接受創新的教學方法，從而提高教師開展小學英語教學的有效性。

3.有利于突出學生的主體地位

傳統教學模式下，教師在教學過程中掌握課堂的絕對話語權，所以學生在學習的過程中就會出現被動學習的問題，不能有效發揮自己的主觀能動性。教師在教學的過程中利用多媒體設備能夠有效突出學生的主體地位，使教學內容更加符合學生的客觀發展，同時讓學生在學習的過程中能夠敢發言能發言，從而突出學生在小學英語教學中的主體地位。

二、交互式白板在小學英語教學的應用策略

1.利用交互式白板創設情景

英語教學是一個積累的過程，所以需要教師完善教學內容，轉變教學模式，針對這種情況，教師應該利用交互式白板創設情景，為學生營造一個良好的學習氛圍，使學生能夠積極參與到教師的教學過程中。教師充分利用交互式白板作為一種創新的教學方法，不僅能夠有效集中學生的注意力，還能為學生創設情景，從而營造良好的學習氛圍，例如，教師在教學Whats the matter，Mike時，可以通過利用交互式白板為學生創設情景，首先教師利用交互式白板播放視頻的方式讓學生了解“have a cold，have a toothache，have a headache，have a stomachache”等，在了解之后教師讓學生利用這些單詞對自己喜歡的情景進行模仿，學生一和學生二模擬醫生看病的情景，學生一扮演醫生，學生二扮演患者，這時學生二敲了敲門，學生一說“Come in，please”，并對學生二說“Whats the matter，sir ”，這時只見學生二捂著肚子說“I have a stomachache”，這樣學生一和學生二對醫生看病的場景進行模仿。這時學生三和學生四上臺對見面打招呼的場景進行模仿，學生三對學生四說“Hello”，學生四捂著嘴說“Hi”，學生三驚訝地對學生四說“Whats the matter”，學生四回答說“I have a toothache”，這樣學生一和學生二通過模擬醫生看病的情景加深對“Whats the matter”句型和“have a stomachache”的理解，學生三和學生四通過見面打招呼的情景進行模仿加深對“Whats the matter”句型和“have a toothache”的理解。

2.充分利用交互式白板，發揮學生的主觀能動性

傳統的教學模式經常會出現學生被動學習的問題，針對這種情況，教師應該積極轉變教學方法，在教學的過程中充分利用多媒體設備，從而使學生能夠積極參與到教學活動當中，具體體現在以下幾個方面：一是教師在教學的過程中利用交互式白板讓學生對有關單詞上臺進行默寫，然后讓其他學生對默寫的內容進行糾正和更改，這樣能夠有效發揮學生學習的主觀能動性；二是教師利用交互式白板讓學生在白板上呈現出來的課文中的錯誤進行改正，這樣能夠有效轉變傳統的教學模式，還能轉變學生在學習過程中被動學習的狀態，例如教師在教學Wheres the science museum時，將課文呈現在交互式白板上并在白板上設置幾處錯誤，然后對學生說：“同學們看一下白板上的課文內容，其中有幾處錯誤需要同學們找出來，所以大家現在認真閱讀課文內容，然后把白板上的錯誤找出來。”教師話音剛落，學生就開始緊張地找了起來，這時學生一站起來說：“老師，這個 museum的單詞拼錯了，把中間s和e的位置放反了。”教師笑了笑說：“說得不錯，其他同學有沒有看出來還有什么錯誤，學生二站起來說：“Where are the science museum這句話有問題，the science museum是單數，所以不能用are，應該是Wheres the science museum。”教師笑了笑說：“同學們說得都不錯，找出的問題也都很正確，所以同學們在以后是不是也應該避免出現這樣的問題。”教師以這樣的方式使學生能夠積極參與進來，提高學生的學習效率。教師在教學過程中通過利用交互式白板讓學生對單詞進行默寫和利用交互式白板讓學生對課文中的錯誤進行改正的方式使學生充分發揮自己的主觀能動性。

教師在教學的過程中通過利用交互式白板創設情景、充分利用交互式白板、發揮學生的主觀能動性的方式使交互式白板與小學英語教學能夠有效結合起來，從而提高學生的學習效率。

編輯 高 瓊