新課標下小學數學教學方法改革初探

宮國慶

摘 要：小學數學作為一門重要學科，具有邏輯性、綜合性強的特點，在小學教育領域占據重要位置。隨著新課標的不斷改革，傳統教育模式已經不能滿足現代教學的需求。因此，為了提高小學生學習數學的興趣以及數學課堂教學的質量，教師需要打破傳統教學觀念的束縛，對小學數學教學方式進行改革，從而達到新課標的教學要求。主要對目前小學數學教學中存在的問題進行了分析，并探討了新課標下小學數學教學方法改革的策略。

關鍵詞：新課標；小學數學；教學方法

新課標主要是教育部門對目前教學現狀所提出的改革方向，對我國各階段教育領域具有重要意義。所以，在小學數學教學過程中，教師應該對教學方法進行不斷創新，重視學生的主體地位，提高學生學習數學的興趣，調動學生參與數學課堂活動的積極性，從而提高教師教學質量。但是，目前小學數學教學中仍存在一些問題，需要教師進行深入研究和分析。

一、目前小學數學教學中存在的問題

1.教學過程不夠科學合理

當前小學數學課堂教學模式，教師是整個教學過程的主體，教師對學生的學習過程具有絕對的領導權，同時教學方式單一，導致學生只是順著老師的思路被動接受各種知識，完全沒有自己獨立思考的時間。新課標提倡教師要培養學生的創新精神與實踐能力，當前課堂教學難以實現。

2.教學內容的定位不夠明確

數學是一門應用性極強的學科，在日常生活中無處不滲透著數學知識，如平時的報紙、廣播都能看到聽到相關的數學信息。新課標支持學生將學到的知識運用到平時的生活中，同時也應在平時的生活中多思考，多發現，多與課本知識相聯系，促進創新思維的培養，并提高解決實際問題的能力。然而，當前小學數學教學過程中，教師并沒有將理論知識與現實生活有效聯系起來，而是以教材為主，教學內容極為抽象。這導致了學生對數學的誤解，認為數學是一門十分枯燥的學科，在無法完全理解理論知識的基礎上，更難以學會對知識的靈活應用[1]。

3.忽視了學生主體地位

現階段小學數學課堂教學中，受傳統教學方式的影響，教師依然是教學的主體。課堂教學中的大部分時間都是教師做主角，而且教師對理論知識的講解比較生硬，僅僅是簡單將理論知識傳授給學生。這忽略了學生的主體地位，違背了新課標中提出的以學生為主的教學方法，在一定程度上影響了學生對數學課的興趣。

二、新課標下小學數學教學方法改革的策略

1.對課堂導入內容進行靈活設置

傳統課堂教學中，教師教學過程需要學生保持安靜，這導致教學氛圍比較沉悶。學生年齡小，難以較長時間地集中精力，導致學生的聽課效果不佳。所以，教師在課堂教學中，應打破沉悶的教學環境，利用教室的條件制造吸引學生的內容，促進學生的學習[2]。

例如，在學習《圓的認識》這節課中，課堂教學之前，教師可帶領學生自己用工具制造圓形，通過評比選出誰的圓最標準，獲勝者進行一定的獎勵。與學習比起來，這種教學方式更像是一種游戲。由于小學生的天性，學生自然對這種游戲似的教學方式更感興趣，不僅提高了教學效果，更能提高數學的趣味性，以及提高了學生學習的積極性。

2.教學過程因材施教，培養學生合作學習意識

當前社會是合作共贏的社會，學生應該從小學就進行合作意識的培養。教師在教學過程中應為學生提供合作學習的機會，培養學生之間合作的能力，這樣不僅能促進學生進行獨立的思考，提高學生解決問題的能力，更能為學生以后的學習以及未來的生活打下堅實的基礎[2]。

例如，在學習《圓的縮放》這節課時，教師可讓學生分組進行討論學習。每個小組可制作幾個不同大小的圓形，小組成員各拿一個圓形，將原始大小的圓放在中間，然后讓學生拿出原始大小的 、 、 看看各是什么樣子，讓學生之間相互討論，這些圓進行縮放之后有什么不同？每個學生手里的圓與其他同學手里的圓有什么不同？讓學生進行討論，不僅加深了學生對知識的理解，更能夠促進學生之間相互合作學習的意識，增進學生之間的友情，為進一步學習創造良好的環境。

3.改變教學方法，設置情境教學

新課標拒絕教師對學生實行“填鴨式”的教育，鼓勵教師在教學過程中培養學生對知識進行反思，在充分理解知識的基礎上，讓學生積極主動參與到學習中來，自由的學習環境可以提高學生的學習興趣，加深學生對知識的理解。由于小學生在學習過程中自覺性差而且數學本身比較抽象，讓學生學會積極主動地學習，往往能達到事半功倍的效果。

例如，在學習《百分數的應用》這節課時，教師先不要急著對理論知識進行教學，可以通過對情境進行描述來提高學生對問題解決的興趣。“小紅與爸爸媽媽一起去超市買東西，相同的兩件衣服，柜臺打折出售。一個柜臺打六折，一個柜臺打七折，那么小紅買哪個更便宜呢？”通過計算得出打六折的衣服更便宜，這個情境的設置，不僅使理論知識與實際生活相聯系，讓學生體會了數學知識在生活中的廣泛應用，更促進了學生對課堂知識的主動學習，不再是教師“填鴨式”的教學。

在新課標環境下對小學數學教學方法進行改革，需要教師打破傳統觀念的束縛，根據學生的實際情況，采用科學合理的教學方法，這樣不僅能夠提高學生學習數學的興趣，調動學生參與課堂活動的積極性，還能提高教師的教學質量，對小學數學教育發展具有重大意義。

參考文獻：

[1]王娜.新課標下小學數學教學方法的轉變[J].學周刊，2016（3）：181.

[2]王清麗.新課標下小學數學教學方法的創新[J].求知導刊，2014（6）：144.

編輯 姚曉媛