新商科應(yīng)用型人才職業(yè)素養(yǎng)體系構(gòu)建研究

胡曉娟　姜潮　陳曉芬

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的不斷深入和高等職業(yè)教育內(nèi)涵質(zhì)量提升，對新商科應(yīng)用型人才職業(yè)素養(yǎng)培育提出新的要求。商科類高職院校應(yīng)關(guān)注應(yīng)用型人才職業(yè)素養(yǎng)基本內(nèi)涵和培育價(jià)值，圍繞職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)精神、職業(yè)行為等方面，開展職業(yè)素養(yǎng)體系構(gòu)建研究，為應(yīng)用型人才實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供重要支撐。

關(guān)鍵詞：新商科；應(yīng)用型人才；職業(yè)素養(yǎng)；體系構(gòu)建

“培養(yǎng)什么人”和“怎樣培養(yǎng)人”是當(dāng)前商科類高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須面臨的現(xiàn)實(shí)問題，而構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)體系是重要實(shí)施路徑之一。新商科應(yīng)用型人才不僅要求高技能，還需要具備高素質(zhì)。只有實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能提升和職業(yè)素養(yǎng)培育同步推進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)新商科應(yīng)用型人才可持續(xù)的職業(yè)發(fā)展。

1新商科應(yīng)用型人才職業(yè)素養(yǎng)基本內(nèi)涵

應(yīng)用型人才是指具備扎實(shí)且結(jié)構(gòu)合理的基礎(chǔ)知識，有較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力，特別是具有運(yùn)用所學(xué)知識綜合解決實(shí)際問題的能力，有從事某類專業(yè)工作的一般技能和從事相關(guān)崗位核心技能的人才。其主要任務(wù)是將科學(xué)原理或新發(fā)現(xiàn)的知識直接用于與社會生產(chǎn)生活密切相關(guān)的社會實(shí)踐領(lǐng)域。新商科應(yīng)用型人才如何利用全球化帶來的機(jī)遇參與國際競爭，已成為此類高職院校人才培養(yǎng)工作的關(guān)注點(diǎn)，其中基于應(yīng)用型人才職業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)前研究重點(diǎn)之一。我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要大量的新商科應(yīng)用型人才，對此類人才已經(jīng)不僅僅停留在專業(yè)技能單一要求上。職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范，是職業(yè)內(nèi)在的要求，是一個(gè)人在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，一般包括職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)精神和職業(yè)行為等四個(gè)方面。職業(yè)素養(yǎng)在職業(yè)生涯中具有十分重要的意義，從個(gè)人的角度來看，個(gè)人具備良好的職業(yè)素養(yǎng)容易取得較好的工作業(yè)績。從企業(yè)角度看，具有較高職業(yè)素養(yǎng)的員工才能幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)生存和發(fā)展的目的，才能最大限度幫助企業(yè)提高效率、節(jié)省成本，提高市場競爭力。

2新商科應(yīng)用型人才職業(yè)素養(yǎng)培育價(jià)值

《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成（2015）6號）提出：“把職業(yè)崗位所需要的知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)融入相關(guān)專業(yè)教學(xué)中，將相關(guān)課程考試考核與職業(yè)技能鑒定合并進(jìn)行。”“把學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)技能水平、就業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)能力作為衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。”高職商科教育不同于工科以培養(yǎng)動作技能為主，而是強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)智力技能為主，其工作對象是物化的技能操作。當(dāng)前高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向。根據(jù)新商科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，迫切需要將職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)道德、職業(yè)行為培養(yǎng)相統(tǒng)一；將職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展、職業(yè)遷移能力培養(yǎng)相統(tǒng)一。充分利用商科高職院校教學(xué)場所和校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，將以課堂教學(xué)為主的校內(nèi)教育和獲取實(shí)際崗位經(jīng)驗(yàn)的校外工作有機(jī)結(jié)合，貫穿于新商科應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程之中，使學(xué)生在校內(nèi)以受教育者的身份參與各種以理論知識為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動，在校外以“職業(yè)人”的身份參加與所學(xué)專業(yè)相關(guān)聯(lián)的實(shí)際工作。通過對新商科人才職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)精神和職業(yè)行為的培養(yǎng)，引導(dǎo)其掌握必備的基礎(chǔ)理論和專門技術(shù)，具有高度的敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神，扎實(shí)的專業(yè)技能、業(yè)務(wù)水平，具備從事商科類工作的職業(yè)素養(yǎng)。

3新商科應(yīng)用型人才職業(yè)素養(yǎng)體系構(gòu)建

1.職業(yè)素養(yǎng)德育培養(yǎng)體系

堅(jiān)持把德育放在首位，全面貫徹黨和國家的教育方針，正確處理好新商科應(yīng)用型人才培養(yǎng)中德育與智育、理論與實(shí)踐的關(guān)系，正確處理好知識教育、技能教育、創(chuàng)新教育、可持續(xù)發(fā)展教育等多類教育領(lǐng)域之間的相互關(guān)系。一方面，堅(jiān)持立德樹人，育人為本、德育為先，深入開展中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。新商科應(yīng)用人才培養(yǎng)方案要體現(xiàn)育人為本，將德育與智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來，高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育。在德育培養(yǎng)體系中要加強(qiáng)法治教育，增強(qiáng)學(xué)生法治觀念，樹立法治意識。另一方面，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，積極探索生動活潑、富有實(shí)效的教育教學(xué)形式，是落實(shí)新商科應(yīng)用型人才職業(yè)素養(yǎng)德育培養(yǎng)工作的重要載體。商科類高職院校應(yīng)注重全面提高學(xué)生的職業(yè)道德水平，重視崇尚勞動、敬業(yè)守信、創(chuàng)新務(wù)實(shí)等精神的培養(yǎng)，積極探索有效的方式和途徑，形成常態(tài)化、長效化的職業(yè)道德培育機(jī)制。充分利用社會實(shí)踐和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，開展職業(yè)道德、職業(yè)精神以及社會責(zé)任感教育實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生道德意識、紀(jì)律意識和安全意識、培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。

2.職業(yè)素養(yǎng)文化育人體系

注重職業(yè)精神和職場文化教育，全力實(shí)施“價(jià)值引領(lǐng)，文化育人”，把社會主義核心價(jià)值觀和職場文化融入新商科應(yīng)用型人才培養(yǎng)全過程。在人才培養(yǎng)中廣泛開展中國特色社會主義理論主題學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，努力建設(shè)體現(xiàn)時(shí)代特征、富有地方特色、具有商科類高職院校特點(diǎn)的校園文化。統(tǒng)籌推進(jìn)活動育人、實(shí)踐育人、文化育人，努力構(gòu)建全員、全過程、全方位文化育人格局，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能培養(yǎng)和職場文化熏陶協(xié)調(diào)發(fā)展。廣泛開展豐富多彩、積極向上的科技、體育、藝術(shù)和娛樂活動，寓教育于文化活動之中。加強(qiáng)商科類高職院校校園精神的培育建設(shè)，改進(jìn)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)建設(shè)和圖書館、校史館、文化館、體育等場館建設(shè)，秉承辦學(xué)傳統(tǒng)，凝練辦學(xué)理念，突出辦學(xué)特色，不斷提升校園文化品位。以商科文化、地方文化、財(cái)經(jīng)文化等為重點(diǎn)，建設(shè)一批研究基地和文化精品講壇。充分挖掘和利用本地中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源，開設(shè)專題的地方特色課程和商科文化育人課程，為商科專業(yè)學(xué)生的茁壯成長提供“潤物無聲”的文化助推力。

3.職業(yè)素養(yǎng)課程教學(xué)體系

課程教學(xué)是提升職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)工作，新商科應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案應(yīng)充分圍繞職業(yè)素養(yǎng)準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)，整體優(yōu)化課程體系，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量水平的提高。課程體系要貼近社會、貼近職業(yè)、貼近崗位，要根據(jù)商科技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置課程，處理好社會需求的多樣性、多變性與教學(xué)工作相對穩(wěn)定性的關(guān)系，構(gòu)建恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和課程體系。既要強(qiáng)調(diào)專業(yè)能力的培養(yǎng)，又要兼顧方法能力和社會能力的培養(yǎng)。堅(jiān)持從公共基礎(chǔ)、職業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)技能、職業(yè)延展和課外素質(zhì)教育五個(gè)方面構(gòu)建課程體系，同時(shí)將職業(yè)證書和職業(yè)崗位融入職業(yè)基礎(chǔ)和職業(yè)延展模塊之中，形成了縱向理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系分明、橫向理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)體系。強(qiáng)化對學(xué)生的思考判斷、分析綜合、創(chuàng)新思維、實(shí)踐動手等能力的訓(xùn)練，推進(jìn)個(gè)性化、探索性、創(chuàng)新型的研究性教學(xué)。

4.職業(yè)素養(yǎng)素質(zhì)教育體系

科學(xué)構(gòu)架素質(zhì)教育培養(yǎng)方案，突出商科職業(yè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生職業(yè)技能同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)成長。本著“讓學(xué)生動起來”的工作理念，夯實(shí)第一課堂、活躍第二課堂、延伸第三課堂。以建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)為核心，滲透忠誠、廉潔、愛心、感恩、創(chuàng)新等教育為目的，深入開展豐富多彩的科技文體活動。將專業(yè)實(shí)踐與團(tuán)學(xué)活動成功對接，舉辦系列素質(zhì)拓展活動，不斷拓展素質(zhì)教育形式和內(nèi)容。圍繞商科專業(yè)特點(diǎn)，開展素質(zhì)提升主題活動，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育主題化，主題活動系列化，系列實(shí)踐項(xiàng)目化，項(xiàng)目實(shí)施團(tuán)隊(duì)化。注重考評商科專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、科研、創(chuàng)新等多方面素質(zhì)的提高，全面科學(xué)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和綜合素質(zhì)能力。充分利用“開學(xué)第一課”、“畢業(yè)典禮”、重大節(jié)慶日、紀(jì)念日、國家公祭日、烈士紀(jì)念日和民族傳統(tǒng)節(jié)日等重要契機(jī)，深入開展形式多樣的主題教育活動。健全學(xué)生選課（專業(yè)）制、學(xué)生素質(zhì)教育導(dǎo)師制和社團(tuán)制，讓每個(gè)學(xué)生有更多更廣的選擇機(jī)會，給每個(gè)學(xué)生提供“人人皆可成才”的空間和“人人盡展其才”的平臺。

5.職業(yè)素養(yǎng)校企育人體系

職業(yè)素質(zhì)校企育人體系主要體現(xiàn)在職業(yè)價(jià)值觀、職場道德、職場禮儀、職場溝通、職場協(xié)作、時(shí)間管理等方面，這也是當(dāng)前用人單位招聘人才的關(guān)鍵要素。培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的新商科應(yīng)用型人才，要與市場、企業(yè)深入接觸和融合，才能真正讓學(xué)生成長、成才。為此，職業(yè)素養(yǎng)校企合作育人體系的構(gòu)建，需要?jiǎng)?chuàng)新校企合作育人的途徑與方式，充分發(fā)揮企業(yè)的重要主體作用。通過校企合作建設(shè)一個(gè)真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、商科工作環(huán)境和基于工作過程的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)情景，以實(shí)訓(xùn)基地為平臺，以教、學(xué)、做一體化為手段，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培育。通過構(gòu)建校企合作聯(lián)盟、企業(yè)教師工作站、校中廠和廠中校等合作載體，完善實(shí)習(xí)指導(dǎo)“雙導(dǎo)師”制度，強(qiáng)化技能教育和崗位鍛煉，推進(jìn)思想政治教育、職業(yè)安全教育和職業(yè)道德教育。開展新商科應(yīng)用型人才創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)，構(gòu)建國家、省級、學(xué)校多層次、多類型的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地，在推進(jìn)商科高職教學(xué)改革、實(shí)施導(dǎo)師制等方面進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的綜合改革和大膽創(chuàng)新。endprint