面向專業需求的高職數學課程設置研究

蔡紅

摘要：現如今，社會的用人需要有了一定的轉變，為了使人才培養計劃更加符合社會的用人需求，提高畢業生的就業率，高職院校必須提高對課程設置的重視程度，從而實現教學模式的調整和優化，在高職數學課程設置方面也是如此。面向專業需求的高職數學課程設置，可以提高數學教學的針對性，使教學資源得到充分的利用，激發學生的數學學習興趣，促進學生的全面發展。

關鍵詞：專業需求；高職；數學課程；課程設置

作為我國教育體系中的重要組成部分，高職院校主要以培養技術型人才為主，從而為我國各個行業的發展提供人才保障，促進我國社會經濟的進一步發展。但是，在目前的高職院校數學課程設置方面還存在一定的缺點和不足，使得課程設置方面的信息化程度較低，缺少相關的應用性。加之高職數學教學還采取傳統教學模式，缺少教學的效率和質量，對學生綜合素質的培養造成了不利的影響。為此，必須提高高職數學課程設置的科學性，使高職數學課程設置更加符合專業需求，實現高職數學教學的有效性。

1目前高職數學課程設置狀態

目前，高職院校的數學教學方面，仍然采取傳統的教學模式，知識體系也較為陳舊。導致數學教學與市場需求缺少適應性，專業需求與學生學習需求背道而馳。在高職院校的數學教材方面也存在一定的漏洞，使教師在進行數學教學過程中無從下手，這在一定程度上使學生的學習壓力和難度加大，讓一些學生對數學學習存在抵觸的心理，甚至厭惡數學知識的學習。還有一些學生勉強進行數學學習，可是卻缺少數學學習的興趣和熱情。加之，高職學生的數學基礎知識水平存在差異，這為數學教學的開展帶來了阻礙，還加大了教師的工作量，在教學方式較為落后的情況下，教師不得不忙于備課、上課、批改作業之中，使得教師感到疲憊不堪，無法將精力投入到數學教學方式的調整中，讓高職數學教學形成了惡性循環，對高職數學教學的效率和質量造成了不利的影響。

2面向專業需求的高職數學課程設置依據

對高職數學課程設置進行調整，使高職數學課程設置更加符合專業需求，這主要是為了在數學教學中逐漸培養學生的數學素養，使學生不僅掌握數學知識，還具備數學知識的應用能力，從而實現數學教學體系的優化和改良。為此，在開展面向專業需求的高職數學課程設置時，需要依據以下原則：

1、基礎性。作為高職教學的基礎科目之一，數學對學生的成長和發展有著極其重要的影響，因此在進行面向專業需求的高職數學課程設置時，也應重視數學的基礎性原則，培養學生的數學思維和習慣，從而為今后的學習奠定堅實的基礎；2、適應性。面對專業需求的高職數學課程設置，也應使數學教學內容更加符合專業需求，可以將一些新的元素加入到數學教學內容中，激發學生的學習興趣，還可以提高數學教學的針對性，使每個學生都能切實掌握數學知識，提高數學教學的全面性；3、現代性。隨著時代的發展，數學教學也應具備時代性的特點，這不僅表現在數學教材編寫和知識脈絡的現代性，更體現在數學教學方式的現代性，因此，教師必須對數學教學方式的創新力度，使數學教學更加符合學生的學習需求；4、互動性。傳統的高職數學教學中，只是教師在利用板書傳授知識，學生利用筆記進行學習，缺少課堂的互動性，使得課堂氛圍較差。面向專業需求的高職數學課程設置可以使數學教學緊跟時代、社會發展的腳步，讓數學教學與市場需求和專業需求緊密聯系，使學生可以在數學學習中感同身受，從而主動參與到數學教學中，提高數學教學的互動性。

3面向專業需求的高職數學課程設置方式

（一）調整高職數學教學內容

為了更好的符合專業需求，需要在高職數學課程設置時對數學教學內容進行調整，從而構建新的高職數學教學內容體系。在進行高職數學課程設置時需要對各個專業需要掌握的數學知識有一個全面的了解，從而將共同需要掌握的數學知識劃分為公共基礎知識的范疇中，再將各個專業特需的數學知識劃分為應用類知識范疇中。并以此為基礎，結合高職院校的實際數學教學水平和學生的知識接受能力，對高職數學教學的教材進行編寫，并提高對現代化信息技術的應用程度，實現網絡化教學，從而使數學教學與現代化信息技術進行有機結合，實現對學生知識層次的延伸和拓展，提高高職數學教學的效率和質量。這不僅使學生能夠得到合理的數學知識傳授，還能增強學生對數學知識的理解和記憶，為數學知識的應用提供了支持和保障。

（二）豐富高職數學教學方式

面向專業需求的高職數學課程設置，還需要不斷豐富高職數學教學方式，使高職數學教學方式更加符合專業的需求，從而使各個專業的學生都能切實掌握數學知識的內容，并具備一定的數學知識應用能力。為此，在進行面向專業需求的高職數學課程設置過程中，必須結合專業特點，采取適當的數學教學方式，從而提高高職數學教學的有效性。

首先，在進行高職數學教學時要結合專業特點，將數學知識的概念傳授給學生，為此數學教師必須提高與專業教師的溝通程度，從而對專業情況有一個全面的了解，為在數學教學中結合專業實例奠定了堅實的基礎，提高了數學教學的實用性；其次，盡量要對數學理論及公式的推導，知道任何一個新公式都不是天上掉下來的，培養學生的邏輯思維，降低學生對數學學習的厭惡心理，使學生配合數學知識的傳授；最后，要豐富數學教學方式，使數學教學的針對性和科學性得到提升，可以采取分層教學的方式，使不同層次的學生都能學到相關的數學知識。教師還要充分發揮自身的引導作用，讓學生對數學工具進行良好的應用，從而降低了數學學習的難度。

4結語

數學教學是高職教學中的重要內容，為了提高數學教學的效率和質量，就必須面向專業需要對高職數學課程設置進行調整，從而使高職數學課程設置更加科學和合理，還要對高職數學教學內容進行調整、豐富數學教學方式，使數學教學更加的生動，也讓不同層次的學生都能掌握數學知識，提高整體高職數學教學水平。endprint