高三物理復習教學中落實核心素養的實踐探索

摘要：分析中國學生發展核心素養和高中物理學科核心素養，找準學生核心素養的薄弱點，瞄準薄弱點，精準發力，補齊學生核心素養的短板.

關鍵詞：核心素養，薄弱點，補齊短板

1中國學生發展核心素養

2016年9月，依據新時期我國基礎教育立德樹人的總目標，經過眾多專家歷時多年的研究，《中國學生發展核心素養》報告正式發布，報告準確而又完美地回答了基礎教育“培養什么樣的人”的根本問題.它定將成為今后一段時期內中國基礎教育改革、課程建設、教學變革和學生評價的指導性、綱領性文件.報告規定的核心素養分為三大方面、六大核心、十八個要點，層次結構和主要內容如圖1所示.

2高中物理學科的核心素養

我國基礎教育各學科的核心素養也同期發布.其中高中物理學科的核心素養有物理觀念、科學思維、實驗探究、科學態度與責任四個維度.

21物理觀念

從物理學視角形成的關于物質、運動與相互作用、能量等的基本認識，是物理概念和規律等在頭腦中的提煉和升華.“物理觀念”包括物質觀念、運動觀念、相互作用觀念、能量觀念及其應用等要素.

22科學思維

從物理學視角對客觀事物的本質屬性、內在規律及相互關系的認識方式，是基于經驗事實建構理想模型的抽象概括過程；是分析綜合、推理論證等科學思維方法的內化；是基于事實證據和科學推理對不同觀點和結論提出質疑、批判，進而提出創造性見解的能力與品質.“科學思維”主要包括模型建構、科學推理、科學論證、質疑創新等要素.

23實驗探究

提出物理問題，形成猜想和假設，獲取和處理信息，基于證據得出結論并做出解釋，以及對實驗探究過程和結果進行交流、評估、反思的能力.“實驗探究”主要包括問題、證據、解釋、交流等要素.

24科學態度與責任

在認識科學本質，理解科學·技術·社會·環境（STSE）的關系基礎上逐漸形成的對科學和技術應有的正確態度以及責任感.“科學態度與責任”主要包括科學本質、科學態度、科學倫理、STSE等要素.

我國高中物理教學中學生核心素養存在以下薄弱點：過份重視經典物理的學習，學科前沿知識薄弱；過份重視學科知識的學習，人文積淀不足；過于重視雙基落實，實踐創新不足；課堂教學注重學會，樂學會學不足；過分重視解題，審美情趣不足.針對以上問題，在高三物理總復習中，瞄準學科核心素養的薄弱點，精準發力，補齊學生發展核心素養的短板.

3開辦物理前沿講座，拓展學生視野

我國高中物理課改后將必修1、必修2、選修3-1、選修3-2作為高考的必考內容，選修3-4一直作為選考內容，涉及動量、原子物理和量子初步的選修3-5，前些年一直選考，2017年首次作為必考內容.作為近代物理初步的選修3-5內容少，要求低，全書只有“碰撞”一個II級考點.美國等發達國家主流高中物理教材特別重視近代物理的學習，引力透鏡、量子霍爾效應、人工智能、固態電子學等都有所涉及.這就造成了我國高中畢業生知識陳舊，視野狹窄，對物理學的前沿知識了解很少.針對這一情況，筆者利用自習時間給高三學生舉辦前沿知識講座，以彌補這一短板.

筆者為學生做了《量子力學初步》的講座，這個講座分為：量子觀點的提出、愛因斯坦的貢獻、玻爾的氫原子理論、量子力學理論的建立、量子通信的原理與前景5個部分，讓學生了解量子理論建立的全過程，這個過程中哪些科學家根據實驗事實提出了哪些假設，哪些實驗又對這些假設進行了驗證，量子理論在科學技術領域中有哪些應用，量子理論發展過程中遇到了哪些困惑，讓學生充分認識到量子力學建立和完善的過程，了解中國物理學家作出的貢獻，特別是中國科技大學潘建偉教授的團隊在量子通信方面的杰出貢獻，以此激發學生繼續探索科學奧秘的熱情和愿望.

復習自然界的4種相互作用后，筆者為學生播放了網易公開課《知識巔峰》，讓學生對當前物理學統一理論特別是對“超弦理論”有了初步的了解，知道科學家們在研究什么，看到了物理學的前景和研究方向.

暗物質、暗能量的研究一旦取得突破性進展，物理學必將進入一個嶄新的時代，對人類必將產生巨大而深遠的影響.讓學生結合高中物理的萬有引力，對宇宙、對物質世界的認識達到了新的高度.

高三學生已有一定的物理基礎，雖然視頻中很多概念還有陌生，但經專家通俗的講解，輔以形象生動的動畫展示，學生們還是能夠了解當今世界物理學家正在研究什么、物理學家正在被什么東西所困惑、物理學發展的前沿是什么，學生們被物理學的精彩、宇宙的神奇所感染，對物理學產生了更加濃厚的興趣，調動了他們學習物理的積極性，拓寬了視野.

4品味經典，夯實人文積淀

人文素養是當今時代一個全面發展、和諧發展的人必須具備的核心素養.科學與人文好比飛機的兩翼，缺一不可.對于理工科學生來說，人文素養尤其重要.

在高三物理復習中如何點滴落實學生的人文素養？針對理科學生的特點，筆者開設了《哲學基本觀點》和《論語》十大名言的講座.

哲學是自然科學之母，它提供了自然、社會、人文科學研究的一般方法和基本觀點.為了追求升學率，很多學校高一下期就分了文理科，理科學生對高中政治中的“哲學”部分基本沒有了解.針對這一情形，筆者開設了哲學講座.結合自己的人生閱歷、學生學習生活的實際重點闡釋了哲學的發展變化、普遍聯系、矛盾、質量互變的基本觀點.

高三大考多，學生成績波動導致情緒不穩，為了給學生減壓，筆者做了《道德經》名句欣賞的講座.主要介紹老子的一些思想，特別是老子的“清靜無為，無為無不為”的思想，在高三的復習中做到“竭盡全力，順其自然”.鼓勵學生們在過程中要拼盡全力，在考試結果上要順其自然，坦然接納努力后的任何結果.

5創新綜合實踐活動，培養學生實踐能力endprint

國際上普遍認為中國高中學生基礎知識扎實，但實踐創新能力欠缺.針對這一實際，我們可以在緊張的高三復習中抓住時機結合復習內容創新綜合實踐活動，來培養學生的實踐和創新能力.例如，在學習“動量定理”后，讓學生加深對動量定理的理解，感受到物理知識在生活中的廣泛應用，體驗到科學的神奇和魅力，筆者開展了“落蛋比賽”.將生雞蛋用柔軟的東西包裹起來，從5樓上釋放下來，看誰的雞蛋完好無損.通過理論學習，同學們知道要延長雞蛋與地面的作用時間才能減小作用力，但是如何實現？需要使用哪些包裝材料？包裝盒制作成什么形狀？比賽的過程中如何保證安全？，這些問題都需要精心策劃，動手實驗，不斷改進.參與比賽的同學，想了各種各樣的辦法，20多人參加比賽，只有1人的雞蛋破碎了.通過比賽，同學們不僅加深了對“動量定理”的理解，增強了實踐能力和問題解決能力，更增強了團隊合作意識，還活躍了課外生活，給枯燥的生活平添了許多樂趣.

在高三的復習中，引入實驗來突破難點，增強趣味性.在動態電路的分析中，筆者設計了兩燈泡的串并聯電路，先由學生分析改變滑動變阻器燈泡亮度如何變化，再通過實驗進行驗證.在復習“含電容器的直流電路”，筆者也制作了演示教具，改變變阻器，讓學生清楚觀察到電容器的充放電過程，讓理論分析與實驗現象緊密結合、完美統一，學生不僅感到物理不空洞、不枯燥，相反還很生動、具體、形象.每當學生看到新的教具進入教室，他們立刻就興奮起來了，對課堂教學充滿了期待和向往.

筆者在學校開設的《電子玩具》選修課中，學校購置了22套產品，該產品能夠做數千個聲、光、電實驗，包括各種傳感器實驗.為了滿足學生動手實驗的欲望，從緊張的復習中抽出寶貴的時間讓學生走進實驗室，讓他們用電子玩具做無目的實驗——沒有象教材中學生實驗那樣，規定目的、步驟，讓學生在實驗室里自由地組合模塊，自由探索.當他們自己動手組裝出調頻收音機、聲控和光控電路時，他們臉上洋溢著的激動和喜悅，無以言表.

6按需施教，讓學生樂學會學

社會責任是學生核心素養之一.高三學生年近18周歲，接近成人，更應明白自己肩負的家庭責任和社會責任，深刻認識到學習是自己的事，不是老師的事，更不是家長的事.從高一開始筆者就反復強調這一點，要學生明白這一點.進入高三，學習更加緊張，學生明白了自己的責任和學習的重要性后，筆者采取了按需施教的復習模式，讓學生學得輕松，老師教得愉快.

首先，學生分析自身的優勢，制定目標，大目標是考什么類型的學校，小目標是各階段考試成績要在什么范圍內.學生有了目標，就有了內在動力.

其次，學生根據老師制定的復習計劃，先自主復習，科代表檢查督促，統計學生中存在的普遍問題，把多數學生需要講的問題統計出來，在課前交給老師.

教師根據問題難度不同采取不同的策略，難度不大的問題同桌討論解決，中等難度的問題由班上的尖子學生輪流進行講解，難度特別大的由教師分解成若干小問題，一步步地引導學生自己解決，再進行歸納總結，設計變式練習，鞏固加強.

最后，老師根據學生掌握的情況和存在的問題及高考的要求，重要的、關鍵的題型進行重復、強化訓練，達到真正理解和熟練應用的程度.

采取這種按需施教的復習模式，極大地培養了學生的主動性，調動了學生學習的積極性，增強了課堂教學的針對性，提高了課堂教學的效率.讓學生學會對自己的學習行為負責，學會了如何制定計劃、如何進行歸納總結、如何選擇學習策略和自我調控，培養了學生的元認知能力.

7借助現代教育技術，培養學生的審美情趣

審美情趣是學生的核心素養之一，美育不僅是美術課的任務，也是其它學科的教育目的之一.物理是研究自然的科學.自然當中有大美，物理的美也隨處可見.在物理教學之中，引導學生發現美、欣賞美和創造美，在緊張的學習中愉悅身心，放飛心靈.

引導學生發現物理公式的簡潔美.物理學家們堅信，自然界喜歡簡單.反映物理規律的公式也必然是簡單的、簡潔的.如牛頓第二定律，構成了經典物理這座大廈的基礎.就連浩瀚的宇宙，無數的天體均遵循萬有引力定律.在物理學中追求簡單，在生活中也是如此.哲學家們倡導的簡樸生活原則也是這個道理.在學習中，我們的書寫、與人交流也要追求簡單、簡潔、簡練，不要拖泥帶水.

引導學生發現物理的對稱美.對稱美是自然美之一.牛頓第三定律、正負粒子，平面鏡成象，簡諧運動，帶電粒子在磁場中的運動等等都是對稱美的表現，對稱往往給人以勻稱、平衡的美感，讓人感覺踏實、穩重、穩定，讓人內心平靜.

引導學生發現物體運動的和諧、韻律之美，音樂深受世界人民的喜愛.其實音樂就是一種振動，這種振動體現了一種和諧、韻律、節奏之美.

物理的簡潔美、對稱美、和諧美，都可以借助于現代的信息技術，用電腦軟件展示、呈現給學生，往往會讓學生感到一種震撼.例如，用電腦軟件展示向各個方向射出的相同的帶電粒子，在勻強磁場中做圓周運動的畫面，不同時刻呈現出不同的圖案，最后描繪出一朵燦爛的鮮花，鮮花不斷地收縮、擴張、演變，學生十分驚訝，感到十分神奇，不僅欣賞到了物體運動之美，更激發了探究物體運動規律的欲望，提升了學生的審美情趣.

總之，核心素養要落地，必須依靠一線教師運用自己的智慧在課堂教學中一點一滴地落實，讓核心素養之花在課堂中綻放.

參考文獻：

[1]林崇德21世紀學生發展核心素養研究[M].北京師范大學出版社，北京，2016.

[2]黎國勝基于學科核心素養的高中物理教學思考[J].教育科學論壇雜志，2016年第10期.

[3]黎國勝補上學科核心素養的空白點[N].中國教育報，2017年1月4日.endprint