生命教育使語文課堂教學熠熠生輝

摘要：語文學科教學中滲透生命教育的可能性；語文學科教學中滲透生命教育的內容；語文教學滲透生命教育的實施方法。

關鍵詞：語文課堂；生命教育；課堂生成

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2010)9-086-001

泰戈爾說過：“教育的目的應當是向人傳送生命的氣息?！笔堑?，教育的“育”應該用生命影響生命。俗話說“文以載道”，語文學科在對學生進行了祖國的語言文字教育的同時，也應責無旁貸地承擔起對學生進行生命教育的重任。我在實踐中發現，語文學科在滲透生命教育方面有著獨特的優勢和地位。

一、語文學科教學中滲透生命教育的可能性

1 語文學科的人文性決定了它是一門以人為本、以人的發展為本的學科。其實質就是通過語言文字的教學，充分地認識人的生命的價值和地位，最大限度地挖掘生命的內在潛能。語文學科的入文性特點決定了在語文教學中滲透生命教育的可能性。

2 語文學科的課程目標確定了滲透生命教育是該學科的任務之一?！墩Z文課程標準》規定，其課程目標是知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個緯度的相互滲透，有機結合。情感態度和價值觀的目標緯度規定了語文教學要以文本為載體，實現這樣一些方面的教育：其一，人與自己的教育；其二，人與他人的教育；其三，人與環境的教育；其四，人與自然的教育；其五，人與宇宙的教育。而且，情感態度和價值觀的目標要求，不僅包含認識層面，更包含情感層面和實踐層面的生命教育。

3 語文學科的教材為生命教育提供了相當豐富的教育素材。語文作為一門人文學科，它提供的教育素材更加具體感性，更加貼近生活，更加深入心靈。

二、語文學科教學中滲透生命教育的內容

語文學科中滲透生命教育包括三個層次的內容：生存意識教育、生存能力教育和生命價值升華教育。

1 生存意識教育，實際上就是珍惜生命教育。生存意識教育可以包括正反兩個方面的內容：一是生活態度教育。積極地審視生命，投入自己的激情，就會發現生命的魅力所在。二是死亡體驗教育。筆者認為，現實中許多真實事例說明，經歷過死亡體驗的人，對于生命往往有著更加強烈的執著和眷戀。

2 生存能力教育。這是個體生命得以存在和發展的必要條件。生存能力差，是年輕一代，尤其是獨生子女的一個普遍問題。對于生活中的挫折，不但要有堅強的意志，也要講究“退一步海闊天空”的方法。其他像司馬遷發憤寫《史記》、杰克·倫敦的《熱愛生命》等都是很好的生存教育素材，它讓孩子們領會生命負面狀態所蘊含的積極意義。

3 生命價值升華教育。即生命質量提升教育，是生命教育的最高層次。生命不僅僅意味著肉體的存在，而且是一種意識觀念的載體，其價值并不在于壽命的延長和外表的美麗，而在于心靈的善良、人格的健全。因此，教育的使命就在于使個體認識自我、發現自我、肯定自我，從而最終實現自我。

三、語文教學滲透生命教育的實施方法

在語文教學中進行生命教育，關鍵是滲透，具體的實施方法有許多，現舉四種，以供參考。

1 誦讀經典名篇，體悟人生。語文教材里有許多文質兼美的小品、散文，可以借此對學生進行審美教育，審美教育的過程就是生命教育的過程。誦讀美文的過程就是對學生進行潛移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造的過程。

2 創設兩難情境，展開討論。在兩難情況下的取舍問題，常常能引起學生對于人生價值觀的思考。例如在教授《魚我所欲也》一文時，我就提出了這樣一個問題：“幾千年前，孟子就提出了‘魚和熊掌不可得兼’的問題和應當‘舍生取義’的觀點，那么在我們現代社會，面對愈來愈多的誘惑，面對人生的各種考驗，我們應當作出怎樣的選擇呢?”問題引起了學生激烈的討論，其中不乏精彩的觀點，在這個問題的討論中，他們都在不覺間開始了對生命價值的思索?！吧?，我所欲也；義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也?！币还沙焦沤窈迫徽龤獯藭r正在他們年輕的心靈中升騰激蕩。

3 穿透語言文字，注重體驗?！墩Z文課程標準》指出：體驗是指由身體性活動與直接經驗而產生的感情和意識。它強調用自己的身體去親自經歷，用自己的心靈去親自感悟。語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，因此語文教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，使學習的過程成為學生知識增長的過程，成為身心和人格健全與發展的過程。

4 關注課堂生成，隨機教育。有經驗的教師們知道，傳統的教學設計往往會束縛學生的個性和思想，過多的預設導致反饋信息的渠道不暢，教為學服務的宗旨不能實現。因此。對學生滲透生命教育要求教師了解學生的現時思想和心理狀態，教師的教學設計應留有充分的時間和空間讓學生表現他們的所思所想，在課堂的不斷生成中，隨機適時教育。如我在教學《迢迢牽牛星》一詩時，我讓學生通過自讀，理解詩歌感情，然后讓學生自由發問。如果教師沒有抓住課堂隨機生成的問題引導，很難想象學生能有這樣精彩的愛情觀、人生觀!

師者，所以傳道授業解惑也。我們語文教師，在教授語言文字的同時，更要為學生傳生命之道，解人生之惑，這樣才會超越生命的長度，拓展心靈的寬度，增加靈魂的深度。看世界，蓓蕾初成、芙蕖臨波、秋英染金、梅映雪香，生命在其中，美得像一場花季；紅光暖塵、日影橫江、風馳蕭蕭、雨洗新色，生命在其中，美得像一幅圖畫。