德育在中學語文教育中的方法探索

葉植普

摘 要：在語文教育工作中，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，夯實他們的基礎知識固然重要，但是教育工作者的天職是“教書育人”，在增強學生應試能力的同時，“育人”并不能被忽視。就算培養(yǎng)出來的學生才能出眾，但他們沒有良好的品行，這樣的人于社會、于民族并無益處。所謂師者，不能把“教書”和“育人”割裂開來，要將二者統(tǒng)一結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的良好品行。

關鍵詞：德育；中學語文；學生

一、中學德育的內(nèi)涵

中學是一個人世界觀、價值觀、人生觀形成的關鍵時期，如果將一個人的德育水平看做是一幢樓，那么中學時期所形成的價值觀就是樓的地基。在中學時期，教師首先要培養(yǎng)學生的大是大非觀，要讓學生熱愛祖國、熱愛民族，有強烈的集體主義觀念，凡事以大局為重，不過分在乎自身的利益。這樣，在日后遇到的種種問題中，才有利于他們保持清醒的頭腦，不損害國家、集體的利益。同時，中學時期也是個人品德形成的關鍵時期，在中學這一階段，學生已經(jīng)成長起來了，不希望做一個聽父母話的乖寶寶，有自己獨立的思想，希望像大人一樣能獨立地完成一些事，追求個性獨立。這就是我們所說的青春期，學生大部分比較叛逆，教師更應克服困難，為學生的健康成長保駕護航，幫助他們正確克服成長中遇到的挫折，傾聽他們的想法，叛逆期的孩子往往喜歡和師長對著干，這時候苦口婆心的教誨他們往往聽不進去，教師就要進行創(chuàng)新，尋求最合適的方法。德育的培養(yǎng)是潛移默化的，要有耐心，不能急于求成。“國無德不興，人無德不立”，要重視品德的培養(yǎng)，最終要將我們的學生培養(yǎng)成有責任、有擔當、肯奉獻的人。

二、德育滲透在語文教育活動中的方法探索

1.認識漢字美

漢字是表意體系的文字，內(nèi)涵豐富，意義深遠。就拿對古代詩歌的學習來說，看似很普通的幾個字，當它們組成一句詩后，就有了特有的意境、氣象，讀詩使人靈秀。例如，朱子的《觀書有感》，光從字面上來看，看似是在單純地描寫自然景物，但挖掘它的內(nèi)涵時，我們就可以明白，其實這是一首富有哲理的詩歌，講的是如何讀書、學習，為如何獲取知識提供了方法。中華文明上下五千年，漢字的歷史更是源遠流長，從甲骨文開始一直演變到今天的文字，一直沒有中斷，所以我們在今天也可以讀懂幾千年前的文章。而古往今來圣賢們的思想簡明精煉、經(jīng)久不衰。“千里之堤，毀于蟻穴”“吾日三省吾身”“見賢思齊”等。這就需要我們帶領學生體會古代人的思想，在不知不覺中讓他們認可正確的價值觀，達到育人的目的。

2.樹立積極人生觀

“志當存高遠”“不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤”“生當作人杰，死亦為鬼雄”等名言，從價值觀、義利觀等方面，都告誡我們要做一個“大寫的人”。當今社會飛速發(fā)展，但是任何事物都具有兩面性。各種各樣的思想、誘惑，都沖擊著這個社會，霧里看花一般，很容易讓人迷茫，尤其是中學生，經(jīng)驗較少，面對出現(xiàn)在身邊的種種，判斷起來難免有困難，所以培養(yǎng)學生明辨真?zhèn)蔚哪芰惋@得尤為重要。在學習了前蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基的《生命的意義》后，我趁熱打鐵，就如何度過一生這一問題，請同學們踴躍發(fā)言。平日里一名沉迷電子游戲，耽誤了學業(yè)的學生被同學們起哄，讓他回答問題。他紅著臉支吾著說不出來話，我制止了其他同學，也沒有馬上否定他的愛好，而是從他最喜歡的電腦游戲開始引導他，鼓勵他大膽說出自己的想法，有的地方說的不合適也沒有打斷他，始終看著他的眼睛，對他的想法做出了肯定，并為他大致展望了一下前景，比如游戲設計師等。同時，注重引導，先是肯定了他的夢想，然后給他分析，實現(xiàn)夢想并不容易，不是說我想做什么，就能做成什么，夢想的實現(xiàn)需要有實力的支撐，即使現(xiàn)在學得很好，知識扎實，但社會的進步日新月異，我們要不斷地學習，不斷地充實自己，同時還要注重創(chuàng)新，尤其是推出一款新的游戲。我注意到，他表現(xiàn)出了極大的興趣，同學們也很有興致。所以，我們要看到事物好的一方面，哪怕是很小的一方面，抓住機會，積極引導，從方方面面培養(yǎng)學生良好的品行。

3.學會自立自強

我相信，即使是走出校園的成年人，在重讀《小桔燈》這一篇文章時，內(nèi)心深處還是會被那個生活在困境中，卻始終堅強善良的小女孩所折服。她身上的美好品質(zhì)，就像一壇老酒，時間越久，韻味越醇厚。現(xiàn)在的中學生，生活在一個物質(zhì)條件極大充裕的社會，從小衣食無憂，加上大部分是獨生子女，從小家長倍加寵愛，基本上沒有吃過任何苦頭，心理上有點脆弱，稍微遇到一點挫折就會被打倒。但是他們不可能一直生活在溫室里，生活在父母的羽翼下，總有獨自面對問題的那一天。不斷增強學生的心理素質(zhì)，讓他們能坦然面對挫折，是教師的職責所在。在學習完《小桔燈》后，就是一個很好的機會，趁他們還沉浸在小女孩的堅強勇敢中，教師可以組織同學們參加勞動，感悟生活，也可以讓他們設想一下，如果他們處于《小桔燈》里的那種環(huán)境下，會如何生活，可以讓學生寫作文，也可以讓他們直接在課堂上發(fā)言。總之，要為學生創(chuàng)造機會，讓他們正視問題，做到自立自強。

三、結(jié)語

所以，在語文教育中要重視德育的重要性，不斷探索新的方式，培養(yǎng)學生的良好品德，而在語文課堂上，要做到德育與課文內(nèi)容相結(jié)合，在學習完每篇文章時，要及時引導學生進行思考，注重挖掘課文更深層次的內(nèi)容，學思結(jié)合。

參考文獻：

[1]張鳳艷.如何在高中語文教學中進行德育滲透[J].考試周刊，2010（9）.

[2]田長青.高中語文教學德育滲透藝術漫談[J].教育藝術，2009（9）.