加強(qiáng)實用性英語教學(xué)提高學(xué)生英語綜合能力

胡繼梅

受應(yīng)試教育思想的影響，很多學(xué)生認(rèn)為只要能夠在考試中取得好成績就足夠。因而很多學(xué)生長期以來都在學(xué)習(xí)“啞巴英語”，英語實踐能力較弱。但英語是一門應(yīng)用型學(xué)科，只有說出來、用在生活中才能發(fā)揮它的意義。對此教師應(yīng)當(dāng)引起充分重視，將英語理論知識與英語實踐教學(xué)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生通過自主實踐彌補(bǔ)理論知識上的不足，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，使其認(rèn)識到英語實踐的重要性，并在實際生活中經(jīng)常使用英語交流，加強(qiáng)英語的實用性，進(jìn)而提高學(xué)生的英語綜合能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料能力

英語學(xué)習(xí)主要以閱讀為主，但很多學(xué)生的英語閱讀實踐能力較弱，尤其體現(xiàn)在完形填空這類題型中。部分學(xué)生反映，其在完形填空中花費(fèi)了大量的時間和精力，但卻始終找不到句子的重點。出現(xiàn)這種問題的原因是學(xué)生大多喜歡將學(xué)習(xí)的重心放到一字一句的研究中，沒能貫穿整個文章，因而閱讀效率十分低下，做題正確率也不高。對此，教師應(yīng)當(dāng)給予正確的引導(dǎo)，調(diào)整英語閱讀教學(xué)的頻率，讓學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)做出更加精準(zhǔn)的判斷，幫助學(xué)生找到適合自己的閱讀方式，從而輕松掌握閱讀技巧，提升解題正確率。另外，很多學(xué)生在面對完形填空時，會經(jīng)常出現(xiàn)這樣的困惑，因為詞匯量不夠豐富，每當(dāng)出現(xiàn)生詞的時候，心底就會發(fā)怵，認(rèn)為自己看不懂這段英語材料，從而丟失學(xué)習(xí)的信心。對此，教師應(yīng)當(dāng)耐心引導(dǎo)學(xué)生從課文的整體角度進(jìn)行分析，讓學(xué)生先從語境角度分析材料，理解材料主要是講解什么內(nèi)容的，在此基礎(chǔ)上再試著讓學(xué)生從語法的角度分析，看看同一情境中哪種語法是最為適合的表達(dá)形式，再結(jié)合上下文，選出最適合的單詞。

如此，學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z閱讀逐漸產(chǎn)生興趣，對閱讀方法初步認(rèn)知，教師再通過大量的練習(xí)來提升學(xué)生的語感，自然能夠取得不錯的進(jìn)步。另外，在選材方面，教師也應(yīng)當(dāng)注意所選閱讀材料的文本應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實際生活相接軌，不能完全照搬書本上的閱讀內(nèi)容，要拉近學(xué)生與英語閱讀之間的距離，使其認(rèn)識到自己的生活中處處充滿英語及英語實用的普遍性，而將內(nèi)容設(shè)置成學(xué)生熟知的生活事物，也能在一定程度上加深學(xué)生對文本的理解，降低閱讀難度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使其在課后能夠自主尋找相關(guān)閱讀材料，注重平時的工作積累，不斷提升自身英語閱讀能力，為日后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力

為了消除英語學(xué)習(xí)中“啞巴英語”的現(xiàn)象，保證學(xué)生能夠多與他人進(jìn)行有效交流，教師必須在課堂中開展口語交際教學(xué)，提升學(xué)生的交際能力。但在實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生比較害羞，平時書寫還好，但是要讓他們用英語和他人面對面進(jìn)行交流，就會表現(xiàn)得有些不自然，原本知道的語法和詞匯在表述時也會結(jié)結(jié)巴巴，漏洞百出。因而，為了能夠幫助學(xué)生克服心理障礙，教師在展開口語交際教學(xué)的時候，必須遵循多個原則。

首先，教師要教給學(xué)生以會話原則為基礎(chǔ)的對話形式，即所表述的內(nèi)容要有一定的主題性和邏輯性，可以以小組的形式進(jìn)行，讓學(xué)生兩兩成組，結(jié)合教師給出的話題展開論述，設(shè)計對話，并圍繞對話主題進(jìn)行交談。這里需要注意的是，教師要多以鼓勵的方式引導(dǎo)學(xué)生，要多給害羞內(nèi)向的學(xué)生機(jī)會，讓其能夠在眾人面前大膽地表現(xiàn)自己，逐步克服自己內(nèi)心的恐懼，對這類學(xué)生教師要有足夠的耐心和信心，讓學(xué)生能夠感受到教師的重視和關(guān)懷，拉近師生之間的距離。

其次，在設(shè)計口語時要以交際為主，內(nèi)容為輔。學(xué)生如果對自己想要表達(dá)的內(nèi)容無法使用長句子表達(dá)時，可以先用短句子進(jìn)行代替，待完整進(jìn)行了對話內(nèi)容后，再教導(dǎo)學(xué)生正確的語法使用方法，這樣能夠保持對話的完整性，并能讓學(xué)生在對話中及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，在課后學(xué)習(xí)時也能更有針對性。

最后還需注意的是，在口語交際中學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意應(yīng)有的對話禮貌，尤其是針對不同文化的民族來說，其禮貌表現(xiàn)形式也存在較大的差異，比如中國人在打電話時會先經(jīng)過一番寒暄之后才開始進(jìn)入談話的正題，外國人則不然，他們在電話開始的時候就會直接切入正題，簡單明了。學(xué)生在口語交際練習(xí)中，也應(yīng)當(dāng)注意到不同文化之間的差異，尊重對方文化，不斷提升交際能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生書面應(yīng)用能力

除了口語表達(dá)能力和閱讀材料能力外，在英語實踐學(xué)習(xí)中，書面應(yīng)用能力也是十分重要的。很多學(xué)生學(xué)習(xí)了英語知識，能夠看懂英文，熟練交流，但是讓他們用英語去寫信則依然是一個難題。因而教師也應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到英語教學(xué)中書面應(yīng)用能力的重要性，教師可以結(jié)合英語寫作，讓學(xué)生在仿寫模式中不斷提升自身應(yīng)用能力。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生書寫一篇英語商務(wù)信函，模仿信函內(nèi)容邀約某公司領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行商務(wù)洽談。我們知道商務(wù)英語中存在很多縮寫模式，一些學(xué)生在剛接觸時并不知道其中的含義，教師可以讓學(xué)生帶著疑問去查閱相關(guān)資料，掌握英語書寫知識和規(guī)范。或者教師可以引導(dǎo)學(xué)生采取內(nèi)容縮寫的方式進(jìn)行寫作練習(xí)，降低寫作難度，讓學(xué)生更容易上手，在不斷嘗試和練習(xí)中，慢慢積累英語知識，并逐漸提升自身英語書面應(yīng)用能力。這種仿寫的方式也能讓學(xué)生對英語文化、專業(yè)名詞、書寫格式等有所了解，為學(xué)生在日后的工作中奠定基礎(chǔ)，使其能夠更加熟練地掌握相關(guān)操作應(yīng)用，在面對就業(yè)競爭時也能更加突出。

總而言之，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)開放自己的眼界，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識到實用性英語教學(xué)的重要性，幫助學(xué)生搭建更多自我展示的機(jī)會和平臺，使其能夠有更多機(jī)會表現(xiàn)自我，運(yùn)用英語，認(rèn)識到英語使用的普遍性和重要性。并通過實踐不斷積累英語知識，拓寬英語學(xué)習(xí)層次，在反復(fù)練習(xí)和磨練中提升英語綜合能力，為日后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。