“點讀技術”點亮農村英語教學

王淑芹

摘 要：點讀技術作為一種新型多媒體教與學的手段，有助于課堂教學生動活潑、寓教于樂；有助于學生學會自主學習的方式，自發地由培養興趣到形成語感，由形成語感到擁有自信心；有助于教和學得到和諧的發展，提高教學效率和學習效率。尤其對于基礎薄弱的學生來說，“點讀教學”讓學生張開了嘴，學生從敢說到會說，聽說能力大大加強，不斷提高英語成績。

關鍵詞：點讀技術；提升；農村英語教學

隨著近幾年民辦學校的異軍突起，街辦學校大量的優秀生源流失，學生學習英語的整體氛圍與積極性大大降低；同時由于初中英語難度增加，詞匯量、聽力和語篇中語言結構和表達更加復雜等問題，使得學生在重重困難下產生了畏難情緒，學習英語的興趣喪失，很多學生上課聽不懂、學不會、上課走神。而許多英語成績不錯的學生，說的能力較差，朗讀句子、對話，拖長腔現象較嚴重，語音語調方面明顯欠缺，聽說能力明顯低下。學生對于基本的單詞、句子、對話等都不會讀，導致他們開不了口，課堂參與性差，慢慢對英語學習產生了畏懼心理，對英語逐漸失去了興趣，甚至產生厭學情緒，城鄉英語學科差異日益鮮明。

一、借力點讀，為學生學習提供支架

點讀技術作為一種新型多媒體教與學的手段，有助于課堂教學生動活潑，寓教于樂；有助于學生學會自主學習的方式，自發地由培養興趣到形成語感，由形成語感到擁有自信心；有助于教和學得到和諧的發展，提高教學效率和學習效率。尤其對于基礎薄弱的學生來說，錄音磁帶、網絡、課件上的音頻材料是遠遠不夠的。學生想聽的、想跟讀的內容，里面可能沒有。而使用點讀機教學，內存卡儲存量大，只要課本上有的文字材料，點讀機上都有，方便快捷。學生有讀音困難，只要輕輕一點就可以了。另外，在拓寬聽力材料、擴大閱讀量方面，優勢也很明顯，點讀機內存卡上的英文故事、英文對話是很好的素材，聽力材料信手拈來，課堂只要五分鐘，就可以聽一篇小短文，很方便。點讀機為學生創造了良好的英語學習環境，提供了大量的練習可能，對提高成績極具優勢。

學校2012年9月開始從初一年級使用點讀技術，在不斷的教學實踐中不但培養學生的學習興趣，增強其成就感和自信心，還逐步創新形成了“點讀”教學的基本模式：課前朗讀：（1）單詞點一讀三加盡量拼讀；（2）隨點讀機齊讀，單詞三遍，詞組兩遍。聽前讀：聽前前置知識加強讀。聽后讀：（1）逐句點讀跟讀；（2）整篇隨機讀。讀后“秀”：小組合作讀后說與演。課后讀：課后“你我賽讀查。大量朗讀教學法充分發揮現代教育技術的優勢，寓教于樂，讓學生學會了自主學習，自發地由培養興趣到形成語感，由形成語感到擁有自信心；有助于教和學得到和諧的發展，提高了教學效率和學習效率。

二、2013年9月2013級從初一使用點讀教學

鑒于“點讀”教學法取得的顯著效果，學校從2013級入學就開始使用此教學法，從學習音標開始到在聽說課教學都積極使用點讀教學法，并大膽嘗試和摸索在讀寫課、練習課、復習課中使用點讀的教學方法。

（一）2014年3月全校推廣

1.打造優秀的師資隊伍

加強英語教師口語的培訓，打造一支高素質的英語教師隊伍，重點培養青年骨干教師，2014年起初一至初三全面鋪開“點讀教學”，結合個人特色，全面推廣“點讀”教學，人人參與，全面提升英語教師教學專業水平。為使每個教師過關，英語教研組開展了全員賽講、推門聽課、青年教師多次磨課等多項活動。

2.營造良好的校園英語文化氛圍

建設英語覆蓋下的校園文化。校園指示牌、班名及標語采用漢語和英語兩種語言分別書寫；在教學樓懸掛用漢英兩種語言分別書寫的名人名言和警句的雙語牌匾；給校園內的花草樹木配上漢英雙語名稱。開辟英語角，搭建英語情境對話平臺；建立英語宣傳信息窗；班級開辟英語園地，定期展示學生的優秀作業等，為學生創造一個展現自我的窗口。班級開設雙語書屋，建立規范的借閱制度。成立校園英語廣播站，利用校園廣播引領學生步入英語世界。每天早上下午上放學期間、大課間活動時間，播放英文歌曲及英文作品等；借助我校優秀教學師資力量，重點打造特色英語社團，開展形式多樣的英語社團活動，如：學校英語書寫比賽、課本劇比賽、朗讀比賽和藝術節，以點帶面，全面提高整體英語水平。

（二）點讀教學法由聽說課輻射到其他課型

“點讀教學”讓學生張開了嘴，學生從敢說到會說，聽說能力大大加強，聽說課“點讀教學法”的成效同樣適用于英語教學的其他課型，但也有區別，為此，教研組全員參入、群策群力，摸索出初步成型的各課型“點讀教學”。

“點讀”教學巧妙使用了點讀技術，為學生學習英語了提供標準的語言輸入，創設了良好的英語語境。本教學法結合農村學生學習英語實際情況，有效地解決了學生聽說方面的困難，增強了學生的自信心，并極大激發了學生的學習興趣，為學生的英語學習打下良好的學習基礎，幫助他們形成了良好的學習策略，培養了自主學習的能力。它可以幫助學生打下良好的語言基礎，提高語言能力，特別是語音能力，而語音能力是英語學習者終生可持續性發展的能力。良好語言基礎的奠定，可以幫助學生順利過渡到初中高年級的學習，為以后的學習奠定基礎。本教學法根據農村英語教學實際而打造的，它對于大面積提高農村英語教學成績起到了積極的作用。

參考文獻：

[1]李偉.點讀技術在初中英語聽說教學中的應用研究[D].遼寧師范大學，2013.

[2]劉敬雯，陳玉卿，于淑賢，等.點讀技術支持下的英語課堂教學模式[J].基礎外語教育，2013（3）：82-87.