淺談新課程下提高初中英語課堂教學有效性的策略

付欣利

摘 要：在新課改不斷深化的背景下，初中英語的教學觀念和教學方式都發(fā)生了一些變化。但是，由于受到多種因素的影響，初中英語的課堂教學效率并不高。因此，在新課程背景下，初中英語教師應該采取有效的教學手段來提升課堂教學的有效性。首先分析了初中英語課堂教學效率不高的原因，然后針對如何提高初中英語課堂教學的有效性提出了幾點策略。

關鍵詞：新課程；初中英語；課堂教學；有效性

隨著新課改的發(fā)展，如何提升課堂教學的有效性已經(jīng)成為了廣大初中英語教師需要思考的問題。在目前的初中英語教學中，教師比較重視場景，卻忽略了語言運用的效果，小組活動的效率也不高，學生學習的動力不足。因此，初中英語教師應該打破傳統(tǒng)教學觀念的枷鎖，不斷探索新穎的、有效的教學手段，從而打造高效的初中英語課堂。

一、初中英語課堂教學效率不高的原因

（一）重視場景，輕視語言運用效果

在目前的初中英語教學中，教師在教學時過于重視場景，而不注重語言的運用效果則達不到很好的教學效果。有些教師在教學時采用了讓學生進行表演的教學方式，學生在表演時會使用夸張的動作進行表演，但是所表達的英語卻有很多錯誤。面對這種情況，很多教師沒有及時糾正學生，導致學生的英語水平得不到真正的提高。

（二）小組活動效率低下

在初中英語教學中，采用小組合作的學習模式有利于提升課堂教學的效果。但是，如果教師在教學時使用的方法不當仍然收不到良好的教學效果[1]。有的學生在小組合作的時候缺乏自我管理的意識，教師又不對學生進行正確的引導，使得小組合作學習的效果發(fā)揮不出來。

（三）學生學習動力不足

英語學科具有一定的基礎性，如果學生在小學階段沒有打好英語基礎，在初中階段就很容易出現(xiàn)掉隊的情況。教師如果沒有很好地引導學生，會使很多學生的學習興趣降低。還有的學生雖然有良好的英語基礎，但是在初中階段由于一些原因出現(xiàn)動力不足的情況，導致初中英語的課堂教學效率不高。

二、新課程下提高初中英語課堂教學有效性的策略

（一）建立有效教學理念體系

在新課程背景下，要想提高課堂教學的有效性，教師首先要改變自己的教學觀念。教師首先要制定明確的教學目標，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面來制定有效的教學目標，促進學生的全面發(fā)展。隨著新課程改革的發(fā)展，初中英語教師在教學時不光要向?qū)W生傳授基本的英語知識，同時也要培養(yǎng)學生的學習能力，促進學生英語綜合素養(yǎng)的提升。教師在教學時要堅持“以學生為本”的原則，鼓勵學生勇敢表達自己的觀點，使學生將自己的主觀能動性充分發(fā)揮出來。教師與學生之間也要建立平等和諧的師生關系，教師要加強與學生之間的交流，用朋友式的方式與學生溝通。對于學生在學習或者生活中的困難，教師要積極疏導學生，給予學生幫助[2]。另外，教師要改變自己在課堂教學中的角色，由課堂中的領導者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學中的引導者和參與者，為學生營造一種輕松愉悅的課堂學習氛圍，加強對學生自主學習能力和探究能力的培養(yǎng)，從而有效提升課堂教學的

效果。

（二）加強提問的策略性

課堂提問是課堂教學中的重要環(huán)節(jié)。在課堂教學中，教師應該根據(jù)實際的教學內(nèi)容和學生的實際學習情況精心設計課堂提問的問題，啟發(fā)學生去認真思考，從而有效鍛煉學生分析問題、思考問題和解決問題的能力。每個學生在學習能力、學習水平、性格特點等方面都存在著一定的個體差異性，教師在設計課堂提問的問題時應該充分考慮到學生之間的差異，針對不同學生的設計情況采取分層提問的方式。比如，對于學習成績比較好的學生，教師可以讓他們回答一些難度較大的問題，對于性格比較內(nèi)向的學生，教師要在課堂中多向他們提問，增強學生的自信。在課堂提問時，教師也要注意自己的態(tài)度，語氣要和緩，用語言和肢體動作鼓勵學生勇敢回答問題。在學生回答問題以后，教師要給予學生及時的評價[3]。當發(fā)現(xiàn)學生有進步時，教師要給予學生積極肯定的評價，使學生獲得一種成就感和滿足感。即使有的學生的答案不盡如人意，教師也不要批評學生，而是要引導學生發(fā)現(xiàn)自己的問題出在哪里，從而有針對性地進行學習。

（三）合理使用教學工具

傳統(tǒng)的教學手段已經(jīng)不能滿足學生的實際學習需要。因此，在教學中，教師需要探索新穎的教學手段，合理的使用教學工具。多媒體是一種十分有效的教學手段，它通過圖、文、聲、像的有機結(jié)合能夠?qū)⒊橄蟮闹R變得生動而具體，使學生獲得全方位的感官體驗。在課堂教學中，教師要將多媒體教學和傳統(tǒng)的教學手段有機結(jié)合起來，從而促進課堂教學效率的提升。

總而言之，在目前的初中英語教學中，課堂教學的效率還有待提高。因此，教師需要在教學觀念和教學方式上做出改變，為學生營造和諧活躍的課堂學習氛圍，凸顯出學生在課堂上的主體地位，使學生積極主動地參與到課堂教學中，從而促進初中英語課堂教學效率的提升。

參考文獻：

[1]朱文芳.淺談新課程下提高初中英語課堂教學有效性的策略[J].考試周刊，2017（9）：97.

[2]滕春蓉.淺談提高初中英語課堂教學有效性的策略[J].當代教研論叢，2016（10）：123.

[3]黃新平.淺談新課程下提高初中英語課堂教學有效性的策略[J].同行，2016（15）：177.