基于“核心素養”理念，對初中英語教學的思考

王嵬

摘 要：學生核心素養的話題已經是當前基礎教育的熱點。對核心素養的理念有了初步的理解，并對如何在教學中培養學生英語核心素養有了一點思考。

關鍵詞：初中英語；核心素養；教學

為何發展學生核心素養的話題已經成為基礎教育的熱點？究竟什么是核心素養？英語的核心素養又是什么呢？一系列的問題迎頭而來，我想這也是我們每一位初中英語教師需要思考的實際問題。

核心素養是學生的知識、技能、態度、價值觀等諸多方面的綜合體；它指向過程，關注學生體悟，而非結果。初中英語學科的核心素養包括語言和學習能力、思維品質、文化意識四個方面。那么該如何把核心素養落在初中英語教學上呢？

一、呱啦呱啦說英語——培養學生的語言能力

語言能力目標要求學生有語言意識和英語語感，在一定的語境中能夠運用已儲備的語言知識，并理解不同形式的文篇所表達的含義。教師要創設環境，為學生使用口語提供一個平臺。咱們的牛津版初中教材內容多貼近學生的日常生活，趣味性很強。我們要設置情境表演，幫助學生更好地運用語言。如每個單元的comic strip 都生動有趣，可以讓學生進行表演，表演它們的動作、眼神以及語氣。最重要的是語言的使用要恰當。如8A friends學生可以介紹自己的好朋友3分鐘，可以以一種演講比賽形式展現。講到8B Unit 2 travelling主題時， 可以讓學生說說自己去過哪些地方玩，有什么感受……這些活動把學習的理論英語知識運用到實踐中，讓學生的英語口語能力也得到了提升。

二、文化意識——培養學生的價值觀

文化意識指的是學生獲得文化知識，了解不同文化的內涵，擁有自己的正確價值觀，堅定文化自信，形成良好品格，具有傳播我國博大精深的文化的能力。比如七年級牛津上冊Unit 8 Fashion講述的服裝，初中學生學到這一課的時候，可能會出現攀比現象或者在服裝打扮上有異類現象。教師要引導學生衣服穿著只要大方、得體就好。學生要穿得干干凈凈keep clean。老師適當引導，目的是讓學生在學習階段不要攀比穿戴，要比就比學習。在Unit 5 Lets celebrate 文中介紹怎樣過萬圣節How do we celebrate？Halloween is on October31.Children have lots of fun on that day. They dress up and wear masks.sometimes they paint their faces...這篇文章就是文化的一個傳播，傳播英國的萬圣節，學生也對外國的節日的文化有了解。當然學生對教師播放萬圣節短視頻興趣頗大。所以教師要從側面引導學生每個國家都有自己的節日，我們國家的Spring Festival and Mid-autumn Festival外國小朋友也很喜歡，他們喜歡我們特色的風俗。因此我們不要崇洋媚外，節日沒有好壞，只是文化差異不同。

三、開動大腦動起來——培養學生的思維品質

很多老師都認為思維的事情和英語沒有關系。只有在數學和科學學習中學生的思維才可以得到訓練。其實不然。在七年級的Unit 7的文篇閱讀reading板塊，該板塊內容主要講述Amy想買卡片和發卡，也涉及到錢的計算。教師在學生閱讀前讓他們帶著問題先聽聽力。因為教育專家王薔說帶著預測去閱讀目的性更強，能夠幫助學生更好地理解文本，也能幫助學生更好地理解文本，也能夠使閱讀過程變得更加趣味。設置的問題How much is the football？Does Amy buy last years card？How much does Amy cost at last？學生只有在認真聽聽力，做簡單的記錄筆記，口頭算一算題目才可以迎刃而解。學生對學習的英文數字得到了鞏固，同時實現了英語學習與學生的日常生活息息相關。最重要的是學生主動思考，不斷分析，有效訓練了學生的注意力、觀察力以及分析能力等思維能力。教師繼續對文本進行挖掘，If you are shopkeeper，what will you going to say？這一個問題讓學生對文本中人物的角色進行體驗。讓學生觀察文本中的插圖，觀察售貨員的神情，讓學生站起來說一說售后員自己對這個角色的理解。學生表達之后，教師帶領學生跟讀模仿文章中的售貨員的語音、語調和語氣，讓學生更好地體驗這個角色。

四、小組探究合作——培養學生的學習能力

新標準指出學生要對英語有正確的學習觀，培養其對英語的興趣，選擇恰當的策略與方法不斷地調整自己的學習，逐步提高使用英語學習其他學科知識的意識和能力。傳統的教學模式讓學生覺得英語就是一門學科，沒有實際用途，目的只是用來考試。這就違背了英語學習觀，違背了核心素養的基礎內容。采用小組合探究作教學，讓組內的成員都有自己的任務。小組是一個整體，缺了一個都不行，因此每位學生都會有使命感，知道自己身上的任務。為了小組的榮耀和成績，組內的成員都會主動地完成任務。讓學生的學習變被動為主動，同學間互助。我相信，在這個過程中，學生有了存在感，自尊心和自信心也會提高，最重要的是學生的獨立思考的空間更多了，那么隨著時間的推移，學生的學習能力也會逐步提升。

在教育改革的背景下，初中英語教師要通過自己的教育活動，傳授給學生的不僅是知識，還有培養學生的核心素養，在教學時注重對學生這四方面能力的培養，使其適應時代的需求，知識是基礎，素養是學生終身發展的條件。

參考文獻：

[1]趙燕明.淺談在初中英語課堂培養學生核心素養的實踐[J].教育科學（全文版），2016（8）：194.

[2]顧炫機.初中英語教學與學科核心素養培養的關系[J].校園英語，2016（4）：199-201.