淺談初中數(shù)學(xué)發(fā)展性作業(yè)的設(shè)計(jì)策略

鄭亞玲

摘 要：“高效減負(fù)”是近些年來人們所追求的教學(xué)效果，但是，真正讓初中生承受壓力的教學(xué)活動(dòng)并非是課堂教學(xué)，而是大量的課后作業(yè)，尤其是數(shù)學(xué)課程本身的抽象性、邏輯性特點(diǎn)使得數(shù)學(xué)作業(yè)的難度很高，初中生為了達(dá)到教師的要求，不得不硬著頭皮寫作業(yè)。長此以往，常規(guī)的“題海戰(zhàn)術(shù)”必將削弱初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。為了改變這個(gè)問題，人們開始提倡設(shè)計(jì)發(fā)展性數(shù)學(xué)作業(yè)，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析介紹。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；發(fā)展性作業(yè)；設(shè)計(jì)策略

新課改以“促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”為教學(xué)宗旨，強(qiáng)調(diào)每一位教師都應(yīng)以“生本理念”為指導(dǎo)方針，讓初中生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域獲得長久發(fā)展。但是，我國初中數(shù)學(xué)教育依然深受中考影響，許多教師認(rèn)為只有讓初中生順利通過中考考驗(yàn)，才能夠使其獲得更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，所以這部分教師根本不敢減輕數(shù)學(xué)作業(yè)量，認(rèn)為初中生只有在大量的數(shù)學(xué)作業(yè)中才能總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)，提高解題能力，這就使得“減負(fù)”教學(xué)成為空談。然而，設(shè)計(jì)發(fā)展性作業(yè)的初衷便是面向每一個(gè)初中生，強(qiáng)調(diào)的是初中生在數(shù)學(xué)作業(yè)中的選擇權(quán)與自主權(quán)，可以說，發(fā)展性作業(yè)是同時(shí)完成減負(fù)與應(yīng)試任務(wù)的基本途徑。下面，筆者將從精簡作業(yè)量、豐富作業(yè)形式、加強(qiáng)針對(duì)性三個(gè)層面，討論在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)發(fā)展性作業(yè)的具體做法。

一、精簡作業(yè)量

通過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)存的數(shù)學(xué)作業(yè)題目帶有一定的重復(fù)性，且模仿練習(xí)居多，初中生只能在同一類題目，或者同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考查中反復(fù)練習(xí)，這并不利于發(fā)展他們的數(shù)學(xué)綜合能力，更無法激發(fā)他們的創(chuàng)造才能。……