李海英
摘 要:“微寫作”以其靈活性、多樣性、真實性的特點,受到人們的廣泛關注。在內初班語文教學中要立足學情,結合文本開展“微寫作”教學活動,能有效提高學生的寫作能力。
關鍵詞:微寫作;文本;寫作能力
寫作一直是語文教學的難點,學生寫作水平的提高耗時長、收益慢。“寫作教學需要一些具體的形式來增強學生寫作能力和寫作水平,微寫作教學就是其中之一。”微寫作的出現猶如一股清流,給寫作教學帶來了源頭活水,讓寫作教學煥發生機。
一、認識微寫作及其價值
微寫作是源于“微博”的微型文學作品,隨著信息技術的發展,出現了“微故事”“微劇本”等形式。微寫作體裁多樣,篇幅短小,約為50~350字,語言簡潔生動、內容豐富、形式活潑,受到人們的廣泛關注。在語文教學中,微寫作有較強的針對性和實用性,運用精煉的語言描寫、表達觀點、抒發情感,因而微寫作受到學生的喜愛。
微寫作作為初中作文教學的一種形式,它的價值在于給語文課堂和寫作教學帶來了生機,有利于學生提高寫作能力和教師提高閱讀和寫作教學效果。
微寫作能幫助學生克服寫作的畏難情緒,激發學生的熱情,培養學生的興趣,使學生關注生活樂于動筆;微寫作還能幫助學生積累更多的寫作經驗,掌握寫作技法,形成靈活、有創意的表達;教師在閱讀教學中滲透微寫作,使閱讀教學和寫作教學有機結合,可以有效地落實寫作方法的指導,提高教學效率和質量,使教師的教學變得輕松。……