巧借“微寫作”來提高內初班學生的寫作能力

李海英

摘 要：“微寫作”以其靈活性、多樣性、真實性的特點，受到人們的廣泛關注。在內初班語文教學中要立足學情，結合文本開展“微寫作”教學活動，能有效提高學生的寫作能力。

關鍵詞：微寫作；文本；寫作能力

寫作一直是語文教學的難點，學生寫作水平的提高耗時長、收益慢。“寫作教學需要一些具體的形式來增強學生寫作能力和寫作水平，微寫作教學就是其中之一。”微寫作的出現猶如一股清流，給寫作教學帶來了源頭活水，讓寫作教學煥發生機。

一、認識微寫作及其價值

微寫作是源于“微博”的微型文學作品，隨著信息技術的發展，出現了“微故事”“微劇本”等形式。微寫作體裁多樣，篇幅短小，約為50～350字，語言簡潔生動、內容豐富、形式活潑，受到人們的廣泛關注。在語文教學中，微寫作有較強的針對性和實用性，運用精煉的語言描寫、表達觀點、抒發情感，因而微寫作受到學生的喜愛。

微寫作作為初中作文教學的一種形式，它的價值在于給語文課堂和寫作教學帶來了生機，有利于學生提高寫作能力和教師提高閱讀和寫作教學效果。

微寫作能幫助學生克服寫作的畏難情緒，激發學生的熱情，培養學生的興趣，使學生關注生活樂于動筆；微寫作還能幫助學生積累更多的寫作經驗，掌握寫作技法，形成靈活、有創意的表達；教師在閱讀教學中滲透微寫作，使閱讀教學和寫作教學有機結合，可以有效地落實寫作方法的指導，提高教學效率和質量，使教師的教學變得輕松。……