高中化學學習生活化的探討

摘 要：化學在高中階段的學習中占據著非常重要的地位，化學也是與生活實際緊密相連的學科。但是在實際教學中，教師通常注重的是成績，并沒有將化學與生活化聯系在一起，在理解化學知識的時候遇到了一些阻礙。在新課程改革的背景下，高中化學需要不斷創(chuàng)新教學與學習的模式，從實際情況出發(fā)，這樣才能更好地提升學習效率，為高中階段的化學學習奠定堅實的基礎。對高中化學學習生活化進行了探討，為學習提供必要的基礎。

關鍵詞：高中化學；生活化；學習模式；探討

作為一名高中生，在學習化學的過程中明顯感覺到知識點的瑣碎和抽象性，這給我們的學習帶來很大的阻礙。化學作為高中階段重要的學習科目，化學成績直接影響著我們的高考成績，所以為做好高考的準備，必須積極挖掘教材中的知識點，將化學知識與生活化聯系在一起，讓我們對化學知識進行有效的探究，強化學生對化學知識的理解和掌握。化學學習生活化可以提升我們積極參與化學學習的積極性和主動性，對養(yǎng)成我們良好的學習習慣有著積極的促進作用。

一、高中化學學習生活化的重要意義

1.提升學生自主學習的能力

教師在化學教學中起著主導作用，所以教師的教學直接影響著我們的學習，影響著我們自主學習的能力和探究合作的能力。因此建議學生結合化學知識點，展開與生活化相關的聯系，結合老師的教學重點進行綜合分析和學習。在傳統(tǒng)的化學教學中，教師往往只注重成績，忽視了我們的主體作用，無法激發(fā)學生學習的熱情和積極性；而高中化學生活化的方法則可以轉變這個局面，提升學生自主學習的能力。

2.提升學生處理生活實際問題的能力

化學本身是一門與生活實際緊密聯系的學科，學生學習知識的目的就是能夠利用所學的東西解決生活中遇到的問題，就是為了更好地服務于生活，所以高中化學學習生活化具有非常重要的意義。我們生活的環(huán)境、使用的化妝品、吃的食品都會涉及與化學相關的知識，化學學習生活化開拓了我們的視野，讓我們在生活中學會用化學知識處理問題，很大程度提升了學生處理生活實際問題的能力[1]。

3.提升學生的學習興趣

作為高中階段的學生，已經擁有自己的思想和獨立處理問題的能力，在高中的學習過程中，我們更多時候會根據自己的興趣來選擇，喜歡什么科目就在哪個科目上更加用心，這也是造成我們偏科嚴重情況的主要原因。化學是一門理論性和實踐性很強的學科，如果不將化學知識與生活實際聯系起來，學生在化學的學習中可能提不起興趣。因此將化學與生活實際聯系在一起，讓學生可以更好地感受生活中隱藏的知識點，真正投入到化學學習中，提升學生對化學的學習興趣。

二、高中化學學習生活化模式的應用策略

1.教材內容方面

在傳統(tǒng)的高中化學學習中，我們都是按照老師設計的教學內容進行學習，這樣的學習過程過于被動，往往導致學習與生活實際相脫離，當我們在實際生活中遇到與化學相關的問題時就不知從哪里入手，不能有效處理和解決。因此，我們應該根據學習的實際情況進行分析，將化學教材中的內容進行拓展，實現與現實生活的緊密聯系[2]。比如，在學習有關碳酸氫鈉相關知識點的時候，可以聯想到這樣的生活化：人被蚊蟲叮咬后出現紅腫就可以擦拭碳酸氫鈉溶液；再比如，酸雨是大氣污染的一種表現，造成酸雨的主要原因是空氣中二氧化硫和二氧化氮過多造成的。我覺得這種生活化學習模式就很好，豐富了我們的生活經驗，同時也能夠很好地將化學知識點應用到生活中，讓我們對之后的化學學習充滿興趣和積極性。

2.情境學習方面

我們在高中化學的學習中不僅僅是單純地記憶知識點，更多的是將知識點應用到實際生活中，不斷提升對知識的儲備能力，這樣比死記硬背的效果要好很多，且不容易忘記。因此在實際的學習中，教師應該積極創(chuàng)設有關生活的情境，可以更好地將化學知識與實際生活聯系在一起。我們在課堂學習中最希望教師結合多媒體開展教學，利用多媒體創(chuàng)設一些特定的情境，激發(fā)我們的學習興趣。比如，化學老師播放過一個視頻：封閉的小屋里面有個老人在燒煤炭，結果不一會兒就中毒了。教師讓學生結合這個情境進行分析，最終總結出一氧化碳具有有毒性和可燃性的性質。從這個視頻中學生知道，煤炭燃燒不完全可以產生一氧化碳，化學情境學習的生活化大大豐富了學生的生活經驗。

3.作業(yè)完成方面

作業(yè)是化學學習中的重要板塊，我們的作業(yè)情況直接反映出對化學知識點的掌握。所以化學學科的學習還應該實現作業(yè)的生活化，這對我們的思維能力、運用能力、理解能力等都有很大的幫助。比如對社會生活的調研作業(yè)中，在完成作業(yè)的過程中可以更緊密地接觸生活中的化學問題，多動手做實驗，有條件的可以向化學老師要求去室外進行實地的“化學”觀察記錄，這對我們的學習能力、價值觀的培養(yǎng)都有積極的促進作用。

總之，在目前新課程改革的背景下，高中化學學習生活是對傳統(tǒng)化學課堂的顛覆，我們在課堂中的主體地位得到了很大程度的凸顯，這對我們學習化學有重要的影響作用，特別是在學習視野的拓展和生活意識的培養(yǎng)上面有著顯著的效果。化學學習生活化，對教師的要求和學生的學習能力要求都非常高，只有在掌握了化學基礎知識點的基礎上，配合一定的實驗活動，才能與生活中的化學現象緊密結合，以達到化學學習與應用的目的。

參考文獻：

[1]李冬生.淺談新課改高中化學教學實踐中的幾點體會[J].新課程（中學），2014（3）.

[2]丁國文.關于高中化學生活化教學的探討[J].新課程（下）.2014（4）.

作者簡介：楊雨青（2002—），女，山東省沂南縣人，山東省臨沂第一中學2016級15班學生。