淺析影視資源在初中語文教學中的運用

王瑞軍

摘 要：在當今社會，電影、電視等一系列的資源已經出現并運用在我們的日常生活中，那么在教學中，影視資源是如何運用的呢？它對教學又有著怎樣深遠的影響呢？今天我們就影視資源在初中語文教學中的運用做一下探討，希望能夠對各位初中語文教師有所幫助。

關鍵詞：影視資源；初中語文；運用分析

一、利用影視資源來吸引學生的興趣

在傳統的初中語文教學中，教師往往采取的是填鴨式的教學方式，教學的形式枯燥，學生的學習興趣也不高，如果教師能夠把影視資源與語文教學結合起來，相信學生的學習興趣會更濃烈一些，因此教師可以利用影視資源來吸引學生的興趣。舉例而言，在進行《皇帝的新裝》課文教學時，如果教師只用語言來描述兩個裁縫是如何哄騙皇帝以及眾大臣的話，學生的學習積極性可能并不高漲，但是如果教師能夠搜集一些影視資料中有關《皇帝的新裝》的片段，學生通過影視中人物的對話來了解當時的情境，去揣測為什么皇帝和眾大臣都不敢拆穿這兩個裁縫的謊言，這種形式相對而言就更能吸引學生的興趣。

二、利用影視資源來創建教學情境

所謂創建教學情境指的是教師在教學之前通過多媒體來創造出一定的場景，讓學生通過真實的場景來初步了解自己要學習的知識。那么教師如何通過影視資源來創建教學情境呢？我們以《智取生辰綱》的教學來進行舉例，教師在教學之前可以播放一段“梁世杰搜刮民脂民膏來給岳父置辦壽禮”的片段，然后再播放一段“晁蓋等人謀劃智取生辰綱劫富濟貧”的片段。……