淺談?wù)Z文教學(xué)中的“教”與“思”

王健

摘 要：語文教學(xué)中教師的反思是從始至終針對教學(xué)任務(wù)和教學(xué)對象靈活機動、反復(fù)改變、逐步推進的思維活動，在教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)都顯得十分重要。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；教學(xué)反思；教學(xué)方法

大家認為教學(xué)中教師的教后反思是提高教師教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)，這無可厚非，而我認為教師的教學(xué)從始至終是一個反復(fù)思考和改進的過程。從學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱到備課、上課、課后訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，教師隨時要對自身教學(xué)的情況進行把握，思考改進，這樣才能更好地提高自身教育教學(xué)水平。

孔子說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”意在說明學(xué)習(xí)和獨立思考二者不可偏廢。這一學(xué)習(xí)之法，在學(xué)習(xí)者身上其指導(dǎo)意義無可質(zhì)疑，用在教育者身上也不無深意。教學(xué)過程中的“思”是師生雙方高度而復(fù)雜的思維活動；是教師和學(xué)生思維在知識點上有機結(jié)合雙向推進的活動；是教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥使學(xué)生快速高效有序地完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標的主要活動，這項活動時時與教學(xué)中師生的各項活動緊密配合。我們重視教學(xué)中學(xué)生的“思”，但也不能忽視教師的“思”。

教者有“思”，教師才能對教學(xué)的內(nèi)容、目標、重難點、教法等反復(fù)思考，分析研究，領(lǐng)會和掌握各自內(nèi)部聯(lián)系、特點和規(guī)律，將其一一融會貫通，進而有所發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造；有“思”，教師才能游刃有余地“激思解疑”，隨機應(yīng)變把握課堂變化，順利完成教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)；有“思”教師才能考慮得失，總結(jié)經(jīng)驗，改進教法。……