分層教學法視角下的初中英語教學策略探討（1）

雷文妮

摘 要：英語作為初中課程體系中的重要組成部分，作為一門語言學科，由于受母語的影響，學習難度較大，傳統的教學方法局限性較大，難以滿足新時期初中英語教學要求。在初中英語教學中應用分層教學法，針對學生的不同學習能力和學習需要，有針對性地分為多個層次，不同層次制訂不同的教學目標，選擇不同的教學方法，可以有效激發學生學習興趣，提升學生學習自信心，積極參與其中，提升教學有效性。就初中英語教學中分層教學法應用進行分析，深入剖析其中的問題，提出有效策略予以實踐，以期推動英語教學的有效開展。

關鍵詞：初中英語；分層教學法；策略；英語素養

教育是一個國家興旺富強的根本，在新時期課程改革持續深化下，我國的教育理念和教學方法得到了不同程度上的創新，大大促進了教育現代化發展。由于不同階段的學生個體差異較大，學習方法、學習環境和學習能力不同，如果仍然采用一刀切的教學方法，就無法滿足教學需要，局限性較大。所以，通過分層教學法的應用，有助于突出學生主體地位，充分發揮不同層次學生的主觀能動性，使其積極參與到學習中，在學習知識的同時，提升自主學習能力。由此，加強初中英語教學中分層教學法應用研究，是對傳統教學的變革，有助于推動教育現代化發展，對于后續教學具有一定促進作用。

一、初中英語教學中分層教學法應用意義

初中英語教學中，教師應該注重自身的引導作用，突出學生主體地位，深入挖掘英語教材知識，促使學生可以積極參與其中，真正成為課堂學習的主人。新課程改革持續深化下，英語教學無論是教學內容、教學理念還是教學方法、教學手段，均需要進行創新和完善，緊緊圍繞學生展開[1]。為了提升學生的英語綜合能力，就需要尊重學生個體差異，推行分層教學，因材施教，促使學生可以保持長久學習興趣，深入挖掘學生潛能和價值，切實提升英語水平。初中英語教學中，結合不同層次學生的個性化特征，選擇不同的教學內容和教學方法，明確各個層次的教學目標，創設相應教學環境，切實提升學生的英語成績。初中英語教學中應用分層教學法意義較為深遠，有助于推動初中英語教學改革持續深化，培養學生的英語素養。

二、初中英語教學中分層教學法應用途徑

1.全面把握學生學習能力，教學對象分層

在初中英語教學中應用分層教學法，有助于對傳統教學方法創新，輔助教學活動開展，提升教學有效性[2]。故此，教師應該充分把握學生的學習能力和個體差異，有針對性地進行教學對象分層，結合學生以往的學習成績和學習興趣，有針對性地將學生劃分到一個層次，選擇合理教學方法開展教學活動。把學習積極性較高的學生劃分到一個層次；把英語基礎薄弱，學習能力較低的學生劃分到一個層次。針對不同層次的學生應該根據實際情況，教師要選擇合理的教學方案，促使教學活動有序開展。面向全體學生，因材施教，學生能夠學有所成，養成良好的英語素養。

2.加強教學指導，教學目標分層

在初中英語教學中，除了教學對象分層以外，還要結合實際情況制訂不同層次的教學目標[3]。教師應該結合教學檔案，在把握學生個性化學習基礎上有針對性地制訂教學目標。在制訂分層教學目標時，要明確教學方向，促使教學對象和教學目標和諧統一。對于學習能力較差的學生，教學目標應該是教學大綱中的最低限度，教師應著重加強這一層次學生的基礎英語能力提升，使學生養成良好的學習習慣，為后續教學活動有序開展打下堅實基礎和保障；針對學習水平中等的學生，在掌握基礎英語知識的同時，教師應深入挖掘學生英語學習潛能，提升其學習素養；對于學習能力較強的學生，教師應力求讓其掌握高水平的英語知識和技能，深入理解英語知識重點和難點，鍛煉學生的創造性思維，提升學生的自主學習能力。

3.教學難度適中，教學內容分層

初中英語教學中，為了能夠有效提升教學成效，應該進一步豐富教學內容，根據不同層次的學生的學習需要，有針對性地進行教學內容分層，使教學難度適中。在實際教學中，對于問題的設計十分關鍵，不同層次問題難易程度不同，循序漸進，從簡單到復雜，滿足不同層次學生的學習需要。課堂教學的主要目的是為了讓各個層次學生學有所成，均可以得到有效的進步，所以通過分層式教學法幫助學生打下堅實的基礎，積極參與到課堂教學中，在教師的引導下，充分發揮主觀能動性，學習英語知識的同時，提升英語素養，為后續教學活動有序開展打下堅實的基礎和保障，意義較為深遠。

綜上所述，初中英語教學中應用分層教學法，可以改善傳統教學中的不足，突出學生主體地位，充分發揮不同層次學生的主觀能動性，使學生保持高度學習熱情，在學習知識的同時，提升自主學習能力，為后續學習和發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]焦雪梅.分層教學法視角下的初中英語教學策略研究[J].學周刊C版，2014，23（12）：58.

[2]韓俊秀.分層教學法視角下的初中英語教學策略分析[J].中國校外教育（上旬刊），2014，11（5）：178.

[3]佟彩霞.芻議分層教學法視角下的初中英語教學策略[J].時代教育，2015，31（14）：160.