提高高中語文教學質量探討

宋昌營

摘 要：語文教學旨在培養學生聽、說、讀、寫和正確地理解、掌握并運用祖國語言文字的能力。實踐教學中，教師要轉變思想觀念，深挖和充分利用課堂、教材、作文等教學資源，引導學生樂學，進而全面提高課堂教學的有效性，全面提高教學質量。

關鍵詞：高中語文；興趣；提高；教學質量

當前的素質教育向高中語文教育工作者提出了更高的要求。實踐教學中，教師須轉變思想觀念，充分發揮課堂教學的主渠道作用，開掘寫作源泉，面向全體學生開展教學活動，旨在培養和提高學生的語文素養和運用語文的能力。同時，一線語文教師要善于學習，深入研究教材教法，虛心向老教師學習，進而獲取寶貴的教學經驗，從而全面提高教學質量。下面就高中語文教學談一些體會，以期拋磚引玉。

一、調動學生學習興趣，開展差異化教學

創新教育和素質教育指導下的高中語文教學，需要在課堂上起主導作用的教師轉變教學觀念，創新教學手段和方法，以學生為主體，面向全體學生實施差異化的教學，促進全體學生共同學習，使每個學生在教學中都有所獲。

1.調動學生學習語文的興趣

學習興趣是學生取得較好學習成績的基礎。到了高中，學生對語文的學習興趣銳減，從每年的高考成績可以看出，文科生成績較理科低，語文難學是學生公認的。如何調動學生參與課堂教學的積極性，是高中語文教師應該深入思考的。實踐教學中，教師要根據教學內容和學生實際，精心設計教學過程，采取創設情境、演講、閱讀比賽或作文比賽等形式開展教學，可以多種形式并用，圍繞教學內容主題吸引學生持續參與到教學中來，使學生一直處于興奮學習的狀態，教師同時再適時地給予鼓勵性的激勵評價，進一步促進學生學習，進而全面提高課堂教學的有效性。

2.實施差異化教學，促進學生共同進步

學生之間的學習能力存在著較大差距，教學中就不可避免地出現學困生。不喜歡學困生，甚至對學困生不管不問，這是一名合格教師所不能有的工作態度。學習成績差的學生也有優點，若教師教導有方，學困生也許會笑到最后，成為班級最有“成就”的學生。高中語文課堂教學，有些問題優秀學生回答不上來，而“學困生”卻可以較好地解答出來。尤其是作文教學，常常有“學困生”的作文寫得讓人刮目相看，無論是遣詞造句，還是謀篇布局，再或是表達方式和感情描寫，都會讓學習成績優秀的學生汗顏。這說明“學困生”也有閃光點，雖整體成績不夠優秀，卻是自身智力因素之外的原因造成的。因此實踐教學中，教師應該轉變傳統的教學觀念，針對不同的學生采取不同的教學策略，因材施教，一視同仁地對待每一位學生，促進學生共同進步。

3.教給學生學習的方法，鼓勵學生自主學習

授人以“漁”的教學才算成功的教學，教師應引導學生“會學習”，養成課前主動預習、課堂密切配合老師講課、課后主動復習的良好習慣。高中語文教學須拓展學生的思維，引導學生樹立“大語文觀”，讓學生從生活中的方方面面獲取語文知識，通過廣讀符合自身的書籍、聽各種專家講座、參與各種演講或辯論比賽、作文大賽等，促進語文學習，廣泛獲取知識。學生只有養成了良好的學習習慣，掌握了符合自己的學習方法，循序漸進地積累后，其語文素養才能得到快速提升，學習成績才會快速提高。

二、發揮課堂教學主渠道作用，提高學生語文綜合能力

1.把科學性和思想性密切結合起來，幫助學生樹立正確世界觀

提高高中語文教學質量應緊緊依靠課堂教學，然后是督促引導學生利用課后時間自主學習。教師要充分利用好課堂教學的有效時間，引導學生深入學習教材，利用課堂時間把教材吃透，同時，利用課堂時間加強學法指導和習題訓練，還要根據語文學科的人文屬性，讓學生熱愛中華文化，在課堂教學中潛移默化地滲透為國為民的遠大理想，向文天祥、屈原、杜甫等仁人志士學習，進而有效提升學生的道德素養和語文素養。

2.拓展教學內容，加強課外學習，開闊學生視野

高中語文教學僅限于課內是遠遠不夠的，教師應著力使學生在課外生活中學習語文，擴大自己的知識面，為豐富寫作素材、提升語文素養提供支持。課外閱讀是高中生語文課外學習的主要形式，教師應指引學生閱讀符合自身實際的書籍，瀏覽與高中語文貼近的網站，通過大量的閱讀積累，有效增加語文知識量。另外，班級訂閱的《中國青年報》《高中生學習》等現成語文學習資源，應讓學生充分利用起來，有必要時，教師可以在課堂上選取其中的文章與學生一同學習。

三、開掘寫作源泉，提高學生語言文字運用能力

1.加強思維訓練，為寫作提供持久動力

常練筆才會有好筆頭，多修改才會寫出高質量的文章。這是有寫作經驗的人都深知的道理。高中語文教師須讓學生深刻認識到“寫作需要長久的鍛煉”，只有經常性地練筆，在寫的過程中加強思維訓練，才能有效提高作文能力。實踐教學中，教師須加強學生作文的批改，讓學生反復修改，進而鍛煉學生的作文思維能力，養成良好的寫作習慣，也只有通過反復不懈的練筆，學生的寫作能力才會逐步提高。

2.課堂作文與練筆作文相結合，提高寫作效率

課堂作文有時間限制，而練筆作文不限時，可以反復修改。課堂作文緊扣人生思考、社會現實、課文內容、單元寫作訓練等主要方面，力求讓學生寫出思想，寫出生活。練筆作文重在抓基礎，重在讓學生通過作文去認識生活，去理解人生。將二者有機地結合起來，可以較好地提高學生的寫作效率和寫作能力。

總之，高中語文教學應從培養學生學習語文的興趣入手，因材施教，加強學法指導，引導學生養成良好的學習習慣，充分利用好課堂內外的時間和資源，豐富學生的寫作素材，進而全面有效提高教學質量。