實驗教學法在初中生物教學中的運用

彭慧敏

摘 要：在素質教育的背景下，傳統的教學方法已經不適應了，教學方法需要不斷地完善和創新。生物是初中教學的重點科目，是一門建立在實驗上的學科，教師運用實驗教學法可以增強學生對生物知識的理解和掌握，促進學生學習效率的提升。實驗教學法是提升初中生物教學質量的有效途徑，不僅提升了學生的學習興趣，還增強了學生的動手操作能力，促進學生更加全面地發展。主要分析了實驗教學法在初中生物教學中的運用。

關鍵詞：實驗教學法；初中生物；意義；有效運用

在初中生物教學中運用實驗教學法需要師生之間的有效配合，因為實驗教學法是一種操作實踐方法，對師生之間的溝通和交流有積極的促進作用。首先，教師應該尊重學生的主體地位，根據課程教學內容引導學生開展實驗，充分激發學生的學習積極性；而學生也應該配合教師，與教師進行積極的互動和溝通，促進思維能力和動手能力的提升。總之，在初中生物教學中運用實驗教學法充分體現出了生物這門課程的意義，在學生的成長過程中扮演著非常重要的角色。

一、在初中生物教學中運用實驗教學法的意義

1.調動學生的學習積極性

傳統的初中生物教學存在這樣的問題，教師和學生對這門科目的重視程度不高，因為生物課程在考試中所占的比例相對較低，這種錯誤的觀念會影響初中生物教學的發展，因此教師和學生必須轉變傳統的觀念，重視初中生物教學的開展。實驗教學法可以轉變枯燥的課堂氛圍，讓學生很好地融入生物的學習中，充分調動了學生學習生物的積極性。另外實驗教學法還注重學生的動手能力和參與程度，學生在這樣的教學中可以獲得更多的發展，促進學生學習能力的全面提升。

2.幫助學生理解難點問題

初中生物學科的理論知識點比較多，很多問題都是比較抽象的，如果只是按照傳統的教學模式開展教學，學生理解起來會比較困難。而實驗教學法的運用可以幫助學生更好地理解生物的難點問題，加深學生對學習的印象。比如，在北師大版七年級生物《光合作用》的教學中，學生對光合作用的原理感到很困惑，如果只是教師的口頭講解肯定難以達到教學效果，因此教師要運用實驗教學法，幫助學生更好地理解難點問題。教師準備一株綠色的植物和蠟燭，將點燃的蠟燭與植物放在封閉的玻璃罩里，另一邊進行對照實驗，即玻璃罩下面不放置綠色植物，通過實驗的演示，學生很快得到結果：有植物玻璃罩里面的蠟燭不容易熄滅。然后教師提出問題：蠟燭燃燒需要什么氣體？這個實驗說明什么？讓學生在小組內進行思考和討論，讓學生對光合作用的原理有更直觀的理解。

二、實驗教學法在初中生物教學中的有效運用

1.利用生活化的實驗激發學生的學習興趣

教師在教學中運用實驗教學方法的時候應該進行合理的設計，只有有效的教學方法才能發揮出實驗教學法的最大優勢。生物教學在初中階段中受到的重視比較少，教師很少組織學生進行實驗，因此學生的實踐操作能力比較弱。因此在開展實驗教學法的時候，教師首先應該加強學生的理論知識，讓學生在實驗操作過程中更加順利[1]。另外教師還要讓將實驗與生活聯系在一起，激發學生的學習興趣。比如，在北師大版《細菌、真菌和病毒》的教學中，教師就可以從學生的生活入手，設計實驗讓學生親自嘗試：準備一個完好的蘋果，并用刀給蘋果劃一個口，過幾天觀察蘋果的狀態。如果把蘋果繼續放置，又會出現什么樣的狀態？這樣的生活實驗設計會增加學生的學習興趣，讓學生主動把生物知識與生活實際聯系起來，提升學生的學習效率。

2.布置合適的實驗內容

在運用實驗教學法的時候，最重要的是布置合理的實驗內容，防止實驗內容不符合課程標準，或者設計的實驗內容過于復雜，影響學生的學習積極性。要想布置合理的實驗內容，首先教師應該掌握學生的學習情況以及學生的動手操作能力，發揮出學生的主體作用。

3.開展合作型實驗模式

實驗教學法是一個集體學習的過程，因此將實驗教學法與合作學習方法結合在一起更能發揮出教學的優勢。因此，教師在初中生物實驗教學中應該多給學生布置合作型的實驗內容，促進學生的全面發展[2]。比如，在北師大版初中生物《人體內的物質運輸》這一課的教學中，教師就可以設計“認識血液的組成”合作型實驗：首先教師將學生分成4人小組，并讓學生在小組內明確分工，有的準備血液，有的取實驗器材；然后在實驗操作過程中兩個同學進行主要操作，即在A管中滴入檸檬酸鈉溶液，另一個試管不加任何物質，同時在兩個管內滴入準備的雞血，另外兩個同學協助并觀察實驗結果；最后在小組內討論實驗的現象，并回答老師提出的問題。

總的來說，實驗教學法在初中生物教學中是非常有效的教學方法，不僅調動了學生學習生物的積極性，還有效培養了學生對生物知識的探究能力。教師在初中生物教學中應該不斷總結和創新，充分利用實驗教學法發揮學生的主體作用，促進初中生物教學效率和質量的提升。希望通過本文的探討，能夠為初中生物老師提供一定的參考，為提升初中生物教學質量提供一定的參考。

參考文獻：

[1]李曉青.運用實驗教學法提升生物課堂教學有效性[J].現代中小學教育，2011（9）.

[2]郭秋芝.淺談實驗教學法在初中生物教學中的運用[J].新課程學習（下），2011（5）.