新課程改革背景下對高中地理有效教學分析

摘 要：伴隨社會的不斷發展進步，教育體系同樣進入多元化時代。新課改是對高中地理傳統教學的一種沖擊，同時新課改也為高中地理教學注入了新鮮血液。隨著高中地理課程教學改革的開展和深入推廣，在新課改的實施下，傳統的教學方法和教學內容以及師生在課堂中的互動模式，學生的學習態度，教師的方法及教學理念都將發生諸多變化，怎樣在高中地理課堂教學過程中實現學生有效學習，體現以學生發展為主體，做到教師的有效教學是新課改的重要課題。

關鍵詞：新課改；高中地理；教學分析

地理教學是傳授地球表面地理環境的一門學科，可以直觀地展現不同地區的人文及自然現象。地理作為培養高中學生地理素質的重要途徑，為全面實施素質教育發揮重要作用。在教學過程中要充分發揮高中地理有效教學的作用，促進教學質量和教學效率，有效推動高中地理教育的發展。高中地理課堂的有效教學中，課堂提問師生互動是必不可少的組成部分，合理的反饋與調節以及課堂上師生間的互動，可以起到激勵、培養、開發學生的重要作用。

當前，高中地理教學所遇到的問題主要體現在過分依賴教材，教學目標的制定與課程標準要求不能有效銜接，導致教學內容與課標要求不符；教師的授課方式過于傳統，不注重授課方法的靈活性趣味性，課堂效率低，新課改的教學理念無法體現；對高中地理教學方法研究不足，過分強調教師在課堂中的主導地位，忽視學生主體地位的體現，導致有效教學嚴重不足。

一、有效教學簡述

當前在新課改已全面開展，從西方引進的有效教學理念在教學改革中備受關注。有效教學的評判標準從學生的進步程度可以直觀體現。提高教師的教學水平，改善教學質量，增強學生對知識的運用能力和學習能力是有效教學的目的。有效教學包括加強教師的教學管理能力，有效完成教學任務，著重培養學生的學習興趣，積極采用新穎的授課方式。

二、高中地理的有效教學在新課改背景下的意義

1.有效教學對提升學生學習有積極性的影響

興趣是學生學習動力的源泉，興趣也是調動學生學習積極性和主動性的主要因素，能夠使學生以良好的心態應對新知識的學習。在高中地理教學中采用這種有效的教學方式，有利于學生對學習興趣的培養。高中地理知識繁雜，概念知識零碎，有的學生只會采用死記硬背的學習方式，但這種學習方式會慢慢消耗學生對新知識的新鮮感，影響學生的學習興趣。這種傳統落后的教學方式，已經不能滿足當下繁重的學習任務，難以激發學生對課堂知識的學習興趣。新課改不僅重視學生對地理技能的培養，也增加了教學內容，同時也利于有效教學的順利開展。有效教學的充分利用，實現了多樣化的教學模式，提升了學生學習的積極性。

2.明確教學目標

教學目標的明確是有效教學的主要內容，加強教學管理，使教師對教學目標有新的認識，改變以往落后的教學觀念和傳統的教學模式，認識到學生是教育主體的教育理念。

3.加強學生地理素質的培養

有效開展加強培養學生的地理素質，正確引導學生地理能力為目標的有效教學。在高中地理教學過程中要以學生的進步程度作為重要評判標準。

三、有效發揮地理教學優勢

1.充分發揮高中地理教學的有效教學優勢，以教學目標為中心，科學合理安排教學計劃，把教學計劃作為有效教學的重要步驟進行實施。教師能順利地完成教學任務，在教學過程中使學生有步驟、有秩序地加深對地理記憶理解，制定科學合理的課堂計劃是必不可少的環節。

2.結合實際情況，合理安排教學內容。提升教學效率的關鍵在于教學計劃，提升教學質量的關鍵取決于教學內容。因為學生存在知識水平參差不齊的情況，所以教師在安排教學內容時要從實際情況出發，以學生實際掌握的知識情況為基礎，科學合理地安排教學內容。教學內容的安排，要采用溫故而知新的教學方式，使學生在循序漸進的狀態下掌握新的地理知識，提升課堂教學的有效性。

3.營造舒適的教學環境，舒適良好的教學環境以及教學氛圍是有效教學能否充分發揮的關鍵。所以，在高中地理教學中，多采用新的教學模式，積極創設有利的教學環境，多設置教學過程中互動或提問的教學方法，促使學生對地理知識產生求知欲，調動學生學習的興趣，也是有效教學充分發揮的重要保障。

高中時期是地理學習的重要階段，學生綜合素質和學習能力有較大提升。新課改以學生為主體，為了每位學生的綜合能力提升，在教學過程中要突出師生在教學中契合發展。落實新課改需要建立和完善教學過程的邏輯結構。衡量社會發展水平的重要標志是主體發展水平，這也是人才素質的重要評論尺度。知識時代的競爭是人才的競爭，樹立教師現代化教學理念，領悟主體性教學模式，通過有效教學引導學生樹立正確的科學人口觀念，人地觀，環境關和可持續發展觀念具有不可替代的作用。

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作者簡介：李順蓮（1966.11—），女，就職于湖北省武漢市吳家山中學，從事高中地理教學。