對初中語文“生態(tài)課堂”教學的研究

齊菊萍

摘 要：初中語文是初中教育中一門基礎性課程，也是一門非常重要的學科。在新課改的背景下，初中語文教學也面臨一系列的改革要求，很多新型的教學理念也在這樣的背景下應運而生，“生態(tài)課堂”就是其中之一。生態(tài)課堂主要強調以人為本，注重突出學生的主體地位，實現(xiàn)學生的個性發(fā)展，對此展開論述。

關鍵詞：初中；語文；生態(tài)課堂；教學研究

“生態(tài)課堂”是新課改全面實施和不斷深入下的重要產(chǎn)物之一，主要強調在課堂上突出學生的主體地位，最大限度激發(fā)和滿足學生的欲望和需求，在教學過程中要帶領學生體會和挖掘文章中的作者情懷和思想內容，讓學生充分感受到語文的魅力，產(chǎn)生學習語文的動機和興趣。筆者結合自身的教學經(jīng)驗，就初中語文“生態(tài)課堂”的構建談一談自己的看法。

一、轉變傳統(tǒng)的教育理念，活躍課堂教學氛圍

在傳統(tǒng)初中語文教學過程中，語文老師通常采取灌輸式教學模式進行教學，學生處在一種機械被動的學習狀態(tài)。實際上，語文學科具有很強的人文性，語文老師在學習的過程中需要充分引導學生進行感悟。但是這一點往往被語文老師所忽視。尤其在閱讀教學中，閱讀是一個自我感悟和品位的活動，對于同一篇文章而言，不同的讀者有不同的看法和理解。但是在實際教學過程中，語文老師通常將自己的思想和解讀強制性灌輸給學生，導致學生對文章的解讀千篇一律，沒有自己的思想，這種教學方式不利于學生自我個性的展現(xiàn)，也不利于學生的全面成長[1]。……