德育融入高中化學教學的思考

趙佳佳

摘 要：德育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，同時也是新課改背景下中學教學關(guān)注的重要問題。結(jié)合高中化學教學實踐，探討了將德育融入高中化學教學過程的一些途徑和方法。

關(guān)鍵詞：高中；化學教學；德育

德育是指針對學生進行的思想道德品質(zhì)教育，對于提高學生的綜合素質(zhì)、促進學生的全面發(fā)展具有重要意義。作為素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，德育關(guān)系到學生積極的情感態(tài)度和正確的世界觀、價值觀的養(yǎng)成，是新課改關(guān)注的重要問題之一。新課標明確指出，學校教育不僅要重視知識和技能的傳授，還要關(guān)注學生情感和價值觀的培養(yǎng)。化學作為一門基礎(chǔ)自然科學，與現(xiàn)實生活具有緊密的聯(lián)系，在社會生活的各個領(lǐng)域都具有廣泛的應(yīng)用，對于解決社會發(fā)展問題、促進可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。因此，將德育融入高中化學教學中，既是對于新課程理念的貫徹和落實，同時也是化學學科的內(nèi)在要求。針對當前高中生的特點，本文認為，德育融入高中化學教學主要有以下途徑：

一、立足化學教材，挖掘德育因素

化學是一門自然學科，注重研究物質(zhì)及其構(gòu)成，很多學習內(nèi)容與現(xiàn)實生活具有密切的聯(lián)系。在現(xiàn)行高中化學教材中，知識內(nèi)容貼近理論前沿，具有很強的現(xiàn)實教育意義。雖然高中化學教材中的德育內(nèi)容不如政治、語文等人文學科那么豐富，但仍不乏德育精神的體現(xiàn)。作為教師應(yīng)該積極貫徹新課程理念，將德育融入教學過程中，通過深入挖掘教材中的德育因素開展生動形象的德育，讓學生在理論知識的學習中得到思想道德和意志品質(zhì)的熏陶。例如，結(jié)合教材中關(guān)于科學家的介紹，引導(dǎo)學生深入了解科學家在科學研究過程中的艱辛探索，使學生認知到在化學實驗、化學結(jié)論背后蘊藏的艱辛勞動和一絲不茍的科學精神，激勵學生學習科學家不畏困難、追求真理、嚴謹治學的道德素質(zhì)和意志品質(zhì)，不斷陶冶學生的思想情操，發(fā)揮化學教學的德育功能。在教學實踐中，教師可以采用多媒體課件展示、課外拓展閱讀等方法，將這種科學精神和思想道德教育傳達給學生，使化學教學閃爍德育光輝。

二、圍繞課堂教學，滲透德育

課堂教學活動是學生獲取知識、增長技能、錘煉思想的重要載體。將德育融入高中化學教學，同樣需要在課堂教學活動和教學過程中踐行。在實際操作中，由于學科自身特點所限，很多教師往往感到德育無從下手。其實，德育的開展方法在《普通高中化學課程標準》中已經(jīng)有明確的體現(xiàn)。化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，而實驗的過程與探究、合作聯(lián)系密切。因此，在化學教學中開展德育，可以將其引導(dǎo)到合作學習、探究學習的教學活動之中，通過引導(dǎo)學生以學習小組為單位進行化學實驗，學生在合作中共同探索知識發(fā)生的過程，觀察實驗現(xiàn)象、自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在這一過程中，學生的學習主動性得到激發(fā)，大家在共同探究中不斷樹立合作意識、團結(jié)精神，通過獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學生能夠進一步體驗科學實驗的艱辛過程，從而促使學生不斷樹立正確的學習態(tài)度和積極的生活態(tài)度。

三、結(jié)合習題訓練，融入德育

化學的學習離不開大量的習題訓練，在練習的過程中只有樹立頑強拼搏的意志品質(zhì)和實事求是的科學態(tài)度，才能促進學生不斷進步、增長知識和能力。這一過程本身就是一種鍛煉思想品質(zhì)的有效途徑，因此將德育融入化學習題訓練之中，是一個行之有效的教育方法和教育途徑。例如，在對化學元素的學習中，經(jīng)過系統(tǒng)的學習之后，可以引導(dǎo)學生對其性質(zhì)進行總結(jié)，讓學生思考一些金屬氧化物與水、強酸、強堿、氨水、H2或CO反應(yīng)的過程，并寫出相應(yīng)的方程式，進而通過金屬氧化物發(fā)生的反應(yīng)物去總結(jié)其性質(zhì)。在此過程中，既需要學生對基礎(chǔ)知識的認真記憶，也需要學生對問題進行認真分析，從中總結(jié)知識規(guī)律。這樣的學習過程本身就具有很強的教育意義，有助于幫助學生養(yǎng)成一絲不茍的求實態(tài)度，從而不斷鍛煉學生的思想品質(zhì)。

四、開展實踐活動，培養(yǎng)德育精神

將德育融入高中化學教學過程，不僅僅體現(xiàn)在課堂教學和理論知識的學習過程中，化學教師還應(yīng)積極開展化學實踐活動，在關(guān)注生活現(xiàn)實、探討社會問題的過程中不斷培養(yǎng)學生的德育精神。例如，當前空氣質(zhì)量下降、霧霾等天氣污染現(xiàn)象對人們的生產(chǎn)生活造成很大的影響，與每個人都息息相關(guān)。針對這一社會問題，教師可以安排學生開展社會實踐活動，組織學生參與調(diào)查當?shù)卮嬖诘奈廴疚锓N類、來源及危害，并與學生共同探討防治措施。通過親自參與調(diào)查，學生對于自然環(huán)境的憂患意識和環(huán)境保護的責任感得到增強，從而不斷提高學生的環(huán)境道德意識，促使學生從自身做起，自覺保護自然環(huán)境，不斷提高自身的思想道德品質(zhì)。

總之，德育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對于提高學生的個人綜合素質(zhì)、促進學生全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。化學教學應(yīng)該積極貫徹新課程理念，不斷探索德育與化學知識、化學課堂的結(jié)合點，促進德育與化學教學的有機融合，充分發(fā)揮化學教學的德育功能。

參考文獻：

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