中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索

謝蘭梅

摘 要：化學(xué)實驗本身就是一種與時俱進的產(chǎn)物，它會隨著時代的變換不斷衍生出更具技巧性的實驗方法，而實驗是需要學(xué)生親自動手來完成才能領(lǐng)悟其中知識的必經(jīng)階段。學(xué)生通過動手來培養(yǎng)出對化學(xué)實驗的興趣，在興趣的基礎(chǔ)上繼續(xù)加以探索、創(chuàng)新，這是化學(xué)實驗教學(xué)的主要教學(xué)目的。教師在教學(xué)中應(yīng)通過化學(xué)實驗的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及多樣化的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；化學(xué)實驗；創(chuàng)新教學(xué)；創(chuàng)新能力

大到一個國家的發(fā)展，小到一堂課的教學(xué)，創(chuàng)新都是促進兩者向前發(fā)展的必要因素，而在高中化學(xué)實驗中對學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以提升學(xué)生多方面的能力和化學(xué)成績，還對即將面臨高考的高中生來說有著決定性的意義。學(xué)生可以從創(chuàng)新中活躍自身的思維。必須承認(rèn)的是，社會發(fā)展對于我們來說是飛快的，各行各業(yè)都在不斷進步，開發(fā)新鮮的事物，因此化學(xué)教學(xué)也是一樣，教師可以用化學(xué)實驗開發(fā)學(xué)生的多樣性，多鼓勵學(xué)生思考問題，通過自己的思考去完成化學(xué)實驗，同時培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師還要注意的是，要與學(xué)生進行良好的溝通和交流，在日常教學(xué)中多了解學(xué)生的想法需求，如若發(fā)現(xiàn)問題可及時解決。教師只有和學(xué)生站在同一條戰(zhàn)線，奔著同一個目標(biāo)而去，才有可能實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)。

一、高中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師過分要求理論知識

由于新課程改革理念提出沒有多久，因此還有很多教師無法立刻改變教學(xué)思維和模式，很多化學(xué)教師在進行化學(xué)實驗教學(xué)的時候依然過分強調(diào)課本上的死知識，要求學(xué)生死記硬背固定的實驗理論和步驟，然后在實驗時以相同的方法操作出來。這樣一來，就完全局限了學(xué)生的思維和創(chuàng)新意識。教師過于注重實驗結(jié)果的正確性，而不是學(xué)生探索的過程。

2.教學(xué)內(nèi)容限制學(xué)生創(chuàng)新意識

經(jīng)過研究統(tǒng)計，我國很多高中化學(xué)實驗教學(xué)還存在很多老舊的教學(xué)模式，由于書本上的內(nèi)容過于嚴(yán)謹(jǐn)，又有很多的要求，使學(xué)生在潛意識中只會按照書本內(nèi)容操作實驗，尤其是在課本上已將所要用到的儀器、步驟、結(jié)果都呈現(xiàn)出來，學(xué)生受到課本內(nèi)容的思維限制，從而很大程度地壓制了他們的自主思維能力。所以，這時教師就應(yīng)該對學(xué)生加以鼓勵，讓他們暫時拋下課本，嘗試自己動手來探索。

二、中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1.教師轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念

新課程改革的方向和目標(biāo)是促進學(xué)生的多方面發(fā)展和創(chuàng)新意識的提高，讓學(xué)生加強實踐能力，提升自身素養(yǎng)。這也是教師在教學(xué)時應(yīng)該注意的，高中化學(xué)教師不能再像往常那樣只注重化學(xué)實驗的理論知識而忽略學(xué)生的動手能力。現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)越來越多樣化，因此，教師如果一味地按照老套理念教學(xué)，自然無法促進學(xué)生的發(fā)展。

2.激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗的積極性

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過，興趣是最好的老師，任何領(lǐng)域的創(chuàng)新成果都是通過興趣衍生而來的，興趣是學(xué)生的好老師，也是推動學(xué)生創(chuàng)新的動力，所以在化學(xué)實驗中，教師應(yīng)用得當(dāng)?shù)姆绞絹硖岣邔W(xué)生的積極性，當(dāng)學(xué)生開始主動的時候，自然會因為身體的內(nèi)驅(qū)力把創(chuàng)新意識喚醒。教師要學(xué)會利用化學(xué)中的一切有趣現(xiàn)象，比如光、液體、顏色等引導(dǎo)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在教學(xué)中感受到化學(xué)的神奇。

三、中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索

1.通過化學(xué)儀器激發(fā)學(xué)生實驗興趣

化學(xué)的實驗多種多樣，所要用到的器皿也是千變?nèi)f化，同時，化學(xué)器皿也是化學(xué)實驗創(chuàng)新路上必須使用的產(chǎn)品。教師如果想要激發(fā)學(xué)生興趣，就要先讓學(xué)生對化學(xué)實驗器皿進行完善的認(rèn)識，但教師需要注意的是，在講解化學(xué)器皿時，也要主動融入創(chuàng)新設(shè)計，比如，在講解《化學(xué)的熱能》一課時，教師可以先不講述教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)實驗步驟和理論，而是先展示實驗，讓學(xué)生看到在眾多器皿的幫助下產(chǎn)生的神奇現(xiàn)象，由此激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)動力

新課程改革背景下教學(xué)方式宣揚師生背景互換，因此教師可以在講述《最簡單的有機化合物——甲烷》時，向?qū)W生布置一些簡單易操作的小實驗，讓學(xué)生先老師一步進行探索，然后自己思考實驗過程，將結(jié)果講述出來，教師在一旁作為一個旁觀者進行適當(dāng)?shù)奶嵝押鸵龑?dǎo)，讓學(xué)生自己主動摸索實驗的魅力，并且分析自己的實驗方法和實驗理由。

3.開展課外化學(xué)實驗

高中化學(xué)實驗的教學(xué)內(nèi)容是固定的，且有一定的比重，學(xué)生能在課本中學(xué)到的實驗也是有限的，因此，為了讓學(xué)生的思維更加開闊，教師可以將一些與課程相關(guān)的小實驗引入教學(xué)，比如課程《氮和氮的化合物》，學(xué)生完成相關(guān)的實驗之后，教師可以將其他的有關(guān)實驗引進來。學(xué)生的思維得到擴展，同時也能在課余時間激發(fā)創(chuàng)新意識。

隨著我國教育理念的不斷創(chuàng)新與提升，新課程改革已經(jīng)明確要求并提出對教學(xué)內(nèi)容和方式進行改革，而這次改革的核心理念是創(chuàng)新。在社會不斷進步的信息化時代下，很多領(lǐng)域都在做出符合潮流的改善和變更，教育領(lǐng)域當(dāng)然也是一樣。尤其對于實踐大于理論的高中化學(xué)來說，更是需要教師和學(xué)生一起努力來達(dá)到教學(xué)的創(chuàng)新。高中化學(xué)實驗的正確引導(dǎo)可以很好地提升學(xué)生創(chuàng)新能力，教師要加以引導(dǎo)，利用現(xiàn)有資源，和學(xué)生一起探索實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

參考文獻(xiàn)：

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