創新，提升課堂教學效率之階梯

施龍銀

摘 要：創新是事物發展的生命力。對于教學來說，教師也要不斷創新。創新堪比提升課堂教學效率的階梯。以有關高中數學創新教學的理論研究成果為依據，結合自身多年從事高中數學教學的實際，淺顯論述一些高中數學創新教學的策略。

關鍵詞：高中數學；創新教學；有效策略

只有求新求異，事物才會有生命力，教學亦然。唯有不斷創新，教學工作才能煥發出旺盛的生命力。科技在進步，社會在發展，教育教學環境也在發生著翻天覆地的變化。面對形形色色的變化，如果一個教師不去創新，固步自封、原地踏步，那么，他的課堂教學效率注定會不盡如人意。

竊以為，為了適應新的教學環境，為了符合新的教學大綱，教師必須要本著提升課堂教學效率、發展學生核心素養之目的，在教學過程中持續不斷、富有成效地進行創新。教師在教學過程中的創新主要包括導入方式的創新、教學方法的創新以及作業形式的創新等。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合自身多年從事高中數學教學的實際，淺顯論述一些高中數學創新教學的有效策略。

一、創新導入方式，激發學習興趣

美國教育家布魯諾說：“學習的最大動力乃是對所學材料的興趣。”當學生濃厚的學習興趣被激發之后，他們就會積極主動地去學習相關知識，學習的效率自然也會節節攀升。因此，作為教師，要想提升課堂教學的效率，首先，必須想方設法激發學生濃厚的學習興趣。導入好比課堂教學的開始。如果在課堂一開始，學生的學習興趣就能夠被激發的話，那么，在接下來的學習環節，他們必定會興致勃勃地去探究新知識。鑒于此，在高中數學教學過程中，教師要在緊緊圍繞教材教學內容的基礎上，充分利用各種教學手段，創新課堂教學的導入方式，借此激發學生濃厚的學習興趣。

比如說，在學習人教版高中數學必修五中的“等比數列前n項和”這部分內容的時候，筆者對設置疑問導入法進行了創新，創新為制造懸念導入法。在課堂伊始，筆者首先利用多媒體課件向學生播放了一段講述象棋發明者與國王之間發生的故事。在學生觀看完這段故事之后，學生議論紛紛，仍然不明緣由，懸念由此產生。如此，學生的思緒和教學情景順其自然地產生了共鳴，學生快速地進入了問題情景。

教師通過創新導入方法，更好地發揮了導入在課堂教學中的激趣作用，為課堂教學效率的提升奠定了堅實的基礎。

二、創新教學方法，挖掘學習潛能

沒有做不到，只有想不到。對于高中學生來說，他們的學習潛能是無限的。作為教師，關鍵在于如何去挖掘高中學生的學習潛能。事實上，高中學生已經具有了初步的自主學習能力，如果他們的學習潛能能夠得到有效的挖掘，那么，他們就會進行個性化的學習，即按照各自的需求去學習。個性化的學習方式因為符合每一位學生的學習興趣，所以能夠大幅提升學習效率。那么，教師應該如何去挖掘學生的學習潛能呢？創新教學方法是挖掘學生學習潛能的有效方式之一。

比如說，在教學高中數學人教版必修五“正弦定理”這部分內容的時候，筆者充分利用信息技術教學手段創新了教學方法。具體如下：“通過對任意三角形邊長和角度關系的探索，掌握正弦定理的內容及其證明方法”是本課的知識與能力目標之一，圍繞這一教學目標，筆者借助多媒體教學手段潛心設計了一節精美實用的微課。學生在課前利用這節微課進行了自主學習，教師在課堂中則主要引領學生交流學習心得。

教師在立足教材教學內容的基礎上，靈活自如地運用各種教學輔助手段創新了教學方法。以創新的教學方法為推手，學生的學習潛能就能夠被徹底地挖掘出來。

三、創新作業形式，培養學習習慣

葉圣陶說：“教育是什么？就單方面講，只需一句話，就是要養成良好的習慣。”習慣包括各個方面，生活習慣、行為習慣以及學習習慣等。就學習習慣而言，又包括預習習慣、聽課習慣以及復習習慣等。當這些良好的學習習慣養成之后，學生的學習效率自然會蒸蒸日上。毫無疑問，習慣的養成并不是一朝一夕的過程，而是一個經年累月的過程。在高中數學教學過程中，為了培養學生良好的學習習慣，教師需要創新作業形式。

例如，在執教人教版高中數學必修二“直線的傾斜角和斜率”一課的時候，筆者創新了作業的形式，設計了一個開放型作業，具體如下：對于道路的傾斜度，人們習慣于用坡度來形容，請同學們在課后通過查閱資料等方式探究坡度和我們今天所學的“直線斜率”之間究竟存在著何種關系？

教師本著培養學生良好的學習習慣之目的，別出心裁地創新了作業的形式。如此，學生通過完成作業，不僅提升了學習效率，還形成了良好的習慣。

當然，在高中數學教學過程中，教師創新教學的策略遠不止上述三種，教師還可以創新評價方式。評價是促進學生高效學習的有力推手。教師通過創新評價方式，就可以進一步提升學生的學習效率。

總而言之，高中數學教師一定要以教材教學內容為中心，以發展學生的核心素養為目的，充分利用各種教學輔助手段，對整個教學過程進行恰如其分的創新。教師要讓創新成為提升高中數學課堂教學效率的階梯。

參考文獻：

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[2]柴水仙.高中數學課堂教學創新策略[J].課程教育研究：學法教法研究，2017（15）：142-143.