淺談小學英語作業設計

楊曄

摘 要：隨著近年來我國基礎教育體系的不斷完善，在小學英語教育中如何做好英語作業設計，以素質教育為核心科學合理地為學生布置作業成為前小學英語老師要著力解決的問題。科學化、個性化、針對性的課業布置不僅能健全小學生的英語認知結構，豐富其學習意識，更能培養小學生英語學科素養，掌握正確的學習方法。鑒于此，就小學英語教學中如何進行作業設計進行針對性的分析，并提出具體的研究思路，以供廣大同行參考。

關鍵詞：小學英語；作業設計；問題研究

一、作業難度要分層次，因人而異

現代課堂構建主義認為小學生由于其認知結構還未完全成型，其價值認知形態和學習意識還不夠完善，對其進行有效教育就要結合其認知差異和行為表現進行細化分層，一方面是課堂教學要突出組織性，要針對學生的學習能力差異對學生進行細化分組，要在滿足學生個性化學習的前提下以小組為單位來分層次地布置習題作業。另一方面針對學生行為決策能力的不同要對學生的表達能力、知識接受能力進行全面的評估分析，要針對學生價值認知形態針對性地進行作業設計。例如，接受能力差、學習效率較低的學生就要強化其基礎練習，要針對這些學生的具體行為表現，有計劃、有目的、有策略地設置作業，既要保障作業的難度不超出學生的認知范圍，也要滿足學生主體學習差異的需要，真正做到作業練習因人而異。當然，在不同行為主體的影響下，作業設計要符合實際教學情況，一方面習題資源配置要科學合理，要能夠針對學生的主體差異性布置多樣化的學習任務。另一方面，要突出“層次理論”，作業的難度和數量規模要針對不同學習個體的認知水平和個性差異合理布置，以培養學生的核心素養為核心，滿足學生個性化學習的需要。

二、作業設計和布置要多樣化

在個性化教學理念的影響下，小學生英語作業的設計和布置要突出多樣化，要圍繞小學生的個性特點進行設計，既要突出一般性練習作業的鞏固性，也要結合多種創新化的方法多元化布置。小學生由于其天性活潑，認知架構尚未健全，充滿了探索欲望和想象精神。這就要求英語老師在進行作業設計時要多角度考慮孩子的天性，可以通過繪畫、寫作、游戲的方式為學生布置作業，要有效激發學生的學習欲望，突出作業設計的趣味性，引導學生積極自主地完成學習任務。其主要內容在于引導小學生進行“查一查”和“畫一畫”。具體而言就是鼓勵學生自己動手來查找生活中運用英語的事例，鼓勵學生通過讀書、看板、上網沖浪、電視廣播的形式來查詢英語應用的事例，讓學生針對這些不熟悉的單詞進行積累，從而擴充學生的詞匯量。例如，在學了lion，cat，tiger這些動物詞匯后就要鼓勵學生自己動手畫一畫，讓學生通過自己動手畫出這些動物形象來健全學生的認知架構，讓學生獲得正確的學習體驗。

三、作業設計要體現主體差異

小學生的英語作業設計還要體現主體差異，讓學生有自主選擇的權利，充分調動學生的主觀能動性，讓學生能夠自由發揮、自由作答。教師面對的小學生是一個個認知能力不同、基礎素質不同、習慣不同的學生個體，這些學生受到家庭環境和文化背景的影響，其個性有著極大的差異。所以說作業設計不能用單純的標準來看待學生的學習能力，要在尊重學生個性和學習能力差異的前提下，讓學生變為學習任務的設計者和和主體，老師要扮演引導者的角色，鼓勵學生自主設計作業，只有這樣學生的主體性才能充分發揮出來，其學習能力和創新意識才能有效發展。為滿足不同學習能力學生的需要，老師要分層次地為學生進行作業布置，可以選擇簡單的抄寫及鞏固性的作業，如抄寫單詞、句子，有感情地跟讀課本錄音等，這些要讓基礎較差、學習能力較弱的同學進行。對于基礎較好，而學習能力上有所偏弱的學生，要在難度和要求上有所提高，如進行替換性的練習對話和角色扮演等，全面提升這些學生的學習能力。對于基礎素質較好、學習能力較強的學生，要讓學生根據自己的情況進行選擇，有余力的可以做難度較大的練習。這樣設計練習能使每個學生通過不同程度、不同樣的練習，在原有的基礎上各自都能享受到學習的快樂。

四、作業設計要注重學生的體驗性練習

英語作業設計還要注重學生的體驗練習，要以體驗為基礎，設置相應的體驗性作業。豐富學生的英語認知結構很大程度上要學生從身邊事情查找做起，英語的學習就是要貼近學生的生活，讓學生能夠記得牢，也容易產生興趣。例如，英語課本中有關萬圣節和復活節的課文內容，學生對這兩個外國節日往往比較陌生，在布置預習作業時就要事先通知學生，通過查詢相應的資料讓學生自主地了解國外的文化風俗和風土民情。同時要以小組為單位，讓學生在小組內部探討關于自己所了解到外國節日的內容進行交流，歸納有何不同。這樣既能讓學生了解到不同國家間的文化習俗差異，感受西方國家的文化背景，增加信息的輸入，也能激發學生的學習興趣，提升教學效率。當然，體驗型的作業要注重學生的交流和練習，要鼓勵學生多開口說英語，要促進學生之間進行英語交流和練習，通過扮演課文角色來模擬課文情境，以此來健全學生的英語認知架構，提升學生的學習效率。

在小學英語教學中要想提升學生學習英語的興趣就要注重學生的作業設計，要針對學生的個體差異分層次地設計和布置作業，要豐富作業的內容和環節，體現個體差異，通過加強學生的體驗來完善學生的英語認知結構，提升其學習能力。

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編輯 謝尾合