小學語文課堂有效性閱讀教學探討

何葉

摘 要：小學階段的閱讀教學是要求學生聽、說、讀、寫四個方面全面發展，教師在進行課堂教學的過程中，充分運用豐富的教學手段，激起學生的學習興趣，提升學生的閱讀效率，進而提升教師在課堂上的有效閱讀教學。從小學階段有效性閱讀教學的重要性和現階段閱讀教學存在問題的角度出發，結合教學實踐，對小學語文課堂有效性閱讀教學做出一些探討。

關鍵詞：小學語文；有效性閱讀；課堂教學；交流探討

在小學階段，要讓學生進行充分、有效的閱讀，對文章形成整體感知，在閱讀過程中有所感悟，有所收獲，能夠更好地培養語文語感，受到書中文章的情感熏陶。由此可見，在小學階段培養學生良好的閱讀習慣是未來學習語文的重要基礎。

一、小學階段有效性閱讀教學的重要性和現階段閱讀教學存在的問題

1.小學階段有效性閱讀教學的重要性

閱讀能力是指從書籍或者文章中獲取信息、分析信息、理解其中意義的過程。在小學階段，培養學生的有效性閱讀不僅能極大提高學生閱讀水平，還能促進學生語文綜合素養的提升。“書讀百遍，其義自見。”就是通過不斷閱讀積累，能夠正確理解文章、書籍所表達的核心思想和內涵。有效性閱讀教學的過程，是為了激發學生的閱讀興趣，教師通過多種教學方法引導學生，讓學生從會讀到樂讀，逐漸提升學生全面的綜合素養。

2.現階段閱讀教學存在的問題

通過對自身教學實踐的總結以及各種教學實例的分析，我認為，現階段小學語文課堂有效性閱讀存在著以下問題：

第一，教師的教學目標不夠明確，閱讀教學效果不明顯。新課程標準指出，在教學過程中，教師應從知識技能、過程方法、情感態度三個方面進行教學設計，由此可見，語文教學注重的是學生語言詞匯積累、運用，注重學生情感的熏陶，而在傳統的閱讀教學中，教師往往因為教學目標不夠明確，從而難以進行有效的閱讀教學，僅僅只注重學生對文章的背誦，而忽略了學生對文章的理解。

第二，沒有尊重學生主體，忽略學生的自主性。在傳統的語文課堂教學中，教師往往是課堂的掌控者，教師在教學過程中一般讓學生對課文進行死記硬背，這種方式不僅不利于閱讀有效性的提升，還讓學生對語文學習產生抵觸情緒，從而消磨了學生的學習熱情。

第三，閱讀內容單一，難以結合實際。由于小學生知識面的限制，他們在閱讀過程中往往存在一些難以理解的詞匯，這種抽象詞匯在教師講解后，學生也很難產生具象的理解。其次，一些語文閱讀教學的閱讀內容單一，不貼合學生的生活實際，就很難讓學生從自己身邊尋找書中的例子，加大了學生理解文章內容的難度。

二、小學語文課堂有效性閱讀教學的探討

1.以教材為根基，拓展教學內容，開闊閱讀視野

閱讀過程就是豐富學生視野的過程，因此教師在進行學生閱讀內容的選擇時，要精挑細選，選擇適合學生閱讀并且易于理解的內容，讓學生在閱讀過程中有所收獲。例如，我在進行《望廬山瀑布》這一課的教學時，就會運用多媒體，將廬山瀑布的景色向學生進行展示，然后播放名家對這首詩的朗讀和理解，并且適當配上輕音樂，使學生仿佛置身于廬山瀑布的美麗景色中，逐漸引導學生進行有效閱讀。并且我還找來描寫廬山瀑布景色的文章，讓學生進行閱讀，鼓勵學生堅持自主朗誦詩詞的習慣，加深學生對詩詞的理解。

2.貼合學生生活實際，培養閱讀能力

學生在語文學習的過程中，往往是根據自身的生活經驗進行學習閱讀，因此，教師要在教學中轉變自身的教學視角，引導學生積極主動地進行學習，全面了解學生，從學生生活的角度出發，貼合學生的生活實際，鍛煉其閱讀能力。例如，我會利用課前兩分鐘，來讓學生進行閱讀演講，講出自己在書上看到的小寓言故事、成語故事、童話故事等，這樣的小故事非常貼合學生的生活實際，能充分引起學生的閱讀興趣，同時還能養成學生主動閱讀的好習慣。

3.創設閱讀氛圍，調動思維空間

教師在教學過程中要充分尊重學生的主體地位，在學生閱讀時，給予學生足夠的思維空間，讓學生能充分進行思考和理解。學生的課余時間是進行閱讀的主體時間，讓學生利用課余時間來獲取知識，進行閱讀，就能很好地提升學生的自學能力。例如，在《火燒云》這一課的教學過程中，本文主要描述了火燒云的顏色以及形狀的變化，在其中穿插了作者對大自然瑰麗壯美景象的贊嘆之情，火燒云是和學生生活十分貼近的一個自然景象，因此我在給學生講解的過程中，仔細引導學生細心觀察生活，讓學生在生活中學會觀察，并且自主尋找一些相關的書籍進行閱讀，就能極大地啟發學生思維。

隨著素質教育的不斷推進，對小學語文課堂上學生的有效性閱讀要求也越來越高，教師在課堂教學中，充分將學生和教師通過文本聯系起來，激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀水平，實現學生自主閱讀能力的提升，讓學生通過閱讀豐富自身的文化積累。

參考文獻：

[1]顧金平.小學語文閱讀應用“先教后學”的探索[J].小學教學參考，2014.

[2]武晨陽.小學語文有效閱讀教學模式的構建與應用[J].現代教育科學，2016.

編輯 孫玲娟