淺談如何實現小學數學課堂的自主化

張道洋

摘 要：當今，國家大力倡導培養學生自主學習的能力，提倡教師進行自主化教學。因此，每一位教師都應該好好思考并鉆研如何在小學數學課堂上進行自主化教學。在自主化教學的課堂上，學生應該充分地參與其中，與教師形成很好的互動，這是非常重要的條件。教師應該充分引導學生參與其中，發揮主導作用，這是前提。教師應當著重培養學生的思維習慣和學習能力，這才是自主化教學的最終目的。

關鍵詞：自主化；小學數學；教學

在素質教育的發展下，學校更注重培養學生的學習能力與創新能力，注重培養學生的思維能力與綜合能力。教師不僅僅是知識的傳播者，還是學習的引導者，培養學生的學習興趣，讓學生更主動地學習，同時學生也不應只是接受知識，而要培養思維能力與學習能力。正如韓愈所說：“師者，所以傳道受業解惑也。”這不正是在倡導自主化教學嗎？師者傳道，修身立德，引導學生形成正確的價值觀、社會觀；師者授業，傳授學生“魚”與“漁”，教師需要傳授學生知識技能；師者解惑，消除學生的疑慮，成為學生學習道路與人生道路的引導者。

一、發揮教師的主導作用是實現小學數學課堂自主化教學的基礎

教師是課堂的主導者，引導著一堂課的走向，帶動著學生的思維與興趣，是影響一堂課質量重要因素。由于小學生受到年齡和心理發展的限制，他們不知道怎么學習，什么是學習，學習時帶著一種盲目性，這就需要教師的指導。因此，自主化教學中教師必須起到主導的作用，帶領學生走上正確的道路。

那么，教師應當如何做到自主化教學呢？筆者認為教師首先應該從教學過程的設計上入手，從一開始就往自主化教學的方向設計課堂。教師必須靈活地運用一切知識與資源，靈活地運用教學手法，針對不同學生采用不同的教法，把知識與實際情況相結合，不能死板地照本宣科，要讓學生有充分地思維發展空間，充分調動每一位學生的學習興趣與動力。其次，在教材的運用上也應該靈活，要做到以教材為根本但不能局限于教材。每位學生的接受能力不同，因此教材上的內容并不適用于每位學生。這就要求教師必須發揮自主化的能力，充分解析教材，結合每位學生的能力與實際情況因材施教，并注意處處為學生的提高與發展創造條件。

二、培養學生主動參與以及成為課堂主人的意識是實現小學數學自主化教學的重要條件

學習的主體是學生。一堂課的質量不僅僅由教師講課質量決定，學生是否參與其中也是重要的評判標準。再好的課堂只是老師一個人表演也是無用的，要讓學生充分參與其中，沒有學生的參與，教師就無法知道每位學生掌握知識的情況。因此，教師應該思考如何讓學生參與教學，如何充分調動學生的興趣與積極性，發散學生的思維。只有這樣，自主化教學才能順利進行，達到預期的效果。

那么，教師應該如何更好地讓學生參與教學活動呢？首先，教師應該營造良好的學習氛圍與環境，充分利用小學生好奇的天性，激發他們的興趣與求知欲，培養他們學習數學的興趣。教師應當多設置問題，讓學生相互討論自己解決，教師在這中間要起到引導的作用，但還應留給學生自己解決自己思考的時間。在這期間，不僅調動了學生的積極性、求知欲，還能培養學生的動手能力、語言組織能力、團結協作的能力，還能培養學生學習數學的興趣。如在分數的初步認識學習中，用長方形紙折出1/2，并請學生介紹他們的折法，對分數的表象的建立做了很好的鞏固。接著又讓學生分別折出它的1/4、1/8，看哪個小組的折法最多。在讓學生參與課堂學習的過程中，通過動手、動腦和合作交流，使學生真正體會學習數學的樂趣和意義，逐步促進學生主人公意識的形成。

三、對學生思維的訓練是實現自主化的核心和關鍵

數學的本質是思維，思維水平的提高是教學目標的重要體現。在對學生思維地訓練的過程中，教師首先應該在教材的基礎上挖掘知識，教給學生基本的思維方法與策略；其次設計合理的教學，選擇適合學生思維發展的素材，挖掘引導學生的思維，讓他們的思維得到充分的發展；第三，要多提供創造些數學問題，這些問題可以結合生活，結合書本，讓學生運用所學知識、方法去探究問題、解決問題，在解決問題過程中發展思維；第四鼓勵引導學生大膽表達自己的想法，甚至故意引導學生發展不一樣的想法，鼓勵每一位學生各抒己見，百家爭鳴，百花齊放，實現課堂的暢所欲言，爭辯不休，發展學生的個性和創新思維。如在數學課堂上，教師應該多用這樣的問句：“還有不同看法嗎？你和他的意見相同嗎？你覺得他說的怎么樣？”在學習三角形面積計算時就可以培養學生根據多種方法推導計算公式，讓學生思考：“三角形和平行四邊形有什么聯系？他們的底和高一樣嗎，不同的拼法面積一樣嗎？那么他們的面積公式又有什么關系呢？三角形的面積公式是根據什么推導出來的呢？”試著讓學生自己動手推導三角形的面積公式。整個過程學生們充分參與其中，發揮了主體作用，既鍛煉了動手能力，也發散了思維，對知識的掌握更加牢固。

課堂教學的自主化是提高教學質量的基本要求。它的根本是教師進行自主化教學，學生充分參與其中，是為學生學習和學習提供服務，讓學生的思維、能力得到充分發展，培養學習興趣，激發學生的求知欲望。需要不斷思考、探索、實踐和總結。

參考文獻：

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編輯 李博寧