在高中英語教學中培養文化價值觀初探

鞏方婷

摘 要：高中學生在學習的過程中，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀是一項立體的漸進的巨大工程，培養文化價值觀是其中一塊重要的基石。因此，在高中英語教學中，要關注學生的情感，幫助學生全面提高人文素養。

關鍵詞：高中英語；文化價值觀；人文素養

《普通高中英語課程標準（實驗）》指出：高中英語課程關注學生的情感，使學生在英語學習的過程中，提高獨立思考和判斷的能力，發展與人溝通和合作的能力，增進跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強社會責任感，全面提高人文素養[1]。由此可見，高中英語教學不僅僅在于傳授英語知識，還要培養學生的英語學習能力。這就要求英語教師在教學過程中，認真鉆研教材，充分挖掘教材的思想內涵，使學生在不知不覺中受到啟發和熏陶，從而實現“潤物細無聲”的教育滲透。以下通過外研版Book 7 Module 5 Ethnic Culture 和人教版Book2 Unit1 Cultural relics 探討如何在高中英語教學中培養文化價值觀。

外研版Book 7 Module 5 Ethnic Culture 模塊主題是少數民族文化。學習民族文化有利于拓展學生的文化視野，發展他們跨文化交際的意識和能力。Simon Wakefields Yunnan Diary課文選取了Simon的四則英文日記，通過一個外國人的所見所聞所思所想向人們介紹了我國云南省麗江古城的自然和人文景觀以及納西少數民族的風情文化，對云南的特色，麗江古城，納西婦女和納西音樂和語言等進行了簡潔的描繪； 最后點出了作者的感受：無論起初我們看上去有多么的不同，然而我們本質上是一樣的，每個人都是平等的。

首先教師請本班兩位同學以音頻、視頻、PPT等手段向同學們介紹兩個相對熟悉的少數民族（回族、蒙古族）的生活區域、生活習俗、文化活動等。通過同學圖文并茂的介紹，學生對我國少數民族的文化、習俗產生濃厚的興趣，從而引入本課課題Ethnic Culture——少數民族文化。然后，教師選用一幅中國地圖和一幅云南地圖，要求學生每兩人就如下問題進行討論：（1）How many provinces are there in our country？（2）Whats the name of the province in the map？（3）Can you name the ethnic minorities in this province？學生在教師的引導下激活已有背景知識，并激發學習新知識的興趣。接著通過美麗的風光圖片使學生對云南的自然風光有了更直觀的認識；同時，西雙版納熱帶雨林、玉龍雪山、白族、納西族將在下面的閱讀材料中出現，在此做一個感性的鋪墊。接下來PPT展示閱讀材料中的六幅圖片，播放課文錄音，明確圖文匹配任務，從聽覺和視覺入手，學生比較容易大致了解課文內容，對課文形成總體印象。在精讀課文任務中，將文章分為三部分處理：Diary 1 The scenery 一座城、一片風景；Diary 2&3 The culture一群人、一種文化；Diary 4 The feelings一次旅行、一種感受。最后要求小組合作，從兩方面Beautiful Lijiang&Multi-cultural; Lijiang 設計brochure for Lijiang。

通過這個課時的教學任務使學生欣賞到我國瑰麗的自然風光，了解少數民族的歷史淵源和現狀，尊重不同民族的文化習俗，啟發學生熱愛民俗文化并最終樹立各民族團結互助、共同發展的意識；另外，旅游作為當今社會熱點話題在英語學習中占有非常重要的位置，所以少數民族文化作為旅游的一個重要組成部分在本模塊有所滲透也是一個非常貼近生活，很具有挖掘性的教學主題。

人教版Book 2 Unit 1 Cultural relics旨在通過本單元教學使學生了解文化遺產，讓學生更加清楚地認識到古代文明對人類發展做出的巨大貢獻，尊重勞動人民的智慧，培養學生熱愛文化遺產，保護文化遺產的意識。“In search of the Amber Room”主要介紹俄羅斯琥珀屋的故事，包括：琥珀屋的來歷和構造過程；為什么普魯士國王把它贈給了沙皇；它是如何成為稀世珍寶；在二戰中德國納粹盜竊琥珀屋的卑劣行徑和琥珀屋的神秘失蹤，以及新琥珀屋的重建。

首先在課堂導入部分展示三幅圖片：（1）埃及金字塔the Great Pyramid in Egypt；（2）萬里長城the Great Wall in China；（3）故宮 the Forbidden City in China，讓學生感覺即將學習的內容并不陌生，從而對cultural relics有一個直觀感性的認識。接著向學生展示晶瑩剔透、金碧輝煌的琥珀屋的圖片，從而激發學生對課文閱讀的興趣， 根據文章標題In search of the amber room預測文章內容，訓練學生的預測能力，培養學生關注文章標題的意識。接著教師介紹俄羅斯遺失琥珀屋的背景知識，讓學生了解。

高中英語教學要進一步發展學生綜合語言運用能力，幫助學生拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感，這就要求英語教師在教學中找準契機，持之以恒，從而實現教學育人的點滴滲透。

編輯 謝尾合