芻議初中物理實驗評價體系的構建

童永東

摘 要：隨著經濟與科技的不斷發展，教育問題成為全國人民共同關注的問題之一。現如今，我們國家新課改開始實行，力求讓每一門課程都能夠結合新時代的全新理念和技術，從而進一步大力推廣和開展。評價體系可以有效引導學生自主學習，從而提高他們的自學能力和觀察能力。對于項目教學法的概念進行描述，分析其原則的同時，對于它在初中物理實驗評價體系構建過程中的實際應用進行探討。

關鍵詞：項目教學法；物理實驗；教學；實驗評價體系

項目教學法是新課改下提出的全新教育方式，通過教師轉變自身角色的方式引導學生自主學習的方法。這種方法對于提升學生的學習能力以及團隊合作水平都有很大的幫助。不但能夠將理論與實踐全面進行結合，還能做到知識的加深與鞏固。可以說是現代教育中值得推廣的新型教育模式。

一、基于項目教學法的初中物理教學評價體系構建原則

（一）層次性構建原則

所謂層次性原則，主要是指設計的評價體系不但需要貼合學生的實際生活，還要激發學生的個人興趣。由于項目教學法主要是要求學生自主完成學習內容，所以在項目的難度方面一定要適中。因此，最好可以使評價體系具有一定的層次性，整體難度由簡單向困難進行過渡，并且為學生在課后復習和鞏固留下足夠的空間。在物理實驗教學中，評價體系可以按照平面圖形到輪廓加工，再到綜合加工這樣的階段進行展開，中間還可以繼續添加一些其他項目。每一個評價體系，同樣也可以按照由淺入深以及由簡到繁的教學思路進行展開。

（二）開放性構建原則

所謂的開放性原則，主要是指評價體系的解決方式并不是唯一的，這樣能夠引導學生從多個角度去思考問題，以此來增加思路的多樣性，從而避免固定思維的出現。在物理課程教學中，教師們可以對一些相對比較困難復雜的項目提出多個不同的流程和路線，從而讓學生自主展開思考和探索，力求讓最終結果和方法都可以實現多樣化。這樣可以促使學生的思維不斷拓展，并且在分析和判斷能力上有一個新的提高。

二、項目教學法在初中物理評價體系構建過程中的實際應用

通過參考上面提出的基本流程，按照物理實驗教學的目標作為依據，以此來對項目教學的具體實施展開探討：

（一）提出項目任務

要求教師們能夠在制定評價體系的時候，將企業公司相關的真實場景盡可能予以呈現，并在評價體系中對于實踐條件和理論等方面提出一定的要求。具體實施方面，教師們能夠提供一些物理實驗中所需要使用的相關指示圖紙。所有學生可以在對零件圖理解的過程中，對項目任務中的相關規范和要求有一個初步的理解，并將自己需要的實踐條件和理論提取做好有關記錄。

（二）制定項目方案

主要要求學生能夠自主搜索有關學習資料，然后根據計劃和任務的要求，自行分組，共同探討并且分析問題。具體實施方面，學生可以把項目中的內容和加工的有關特點與實際操作的工件結合起來，充分考慮之后，選擇最為合適的工具。與此同時，還需要做好工藝的分析工作以及方案制定的工作，對于每一項需要注意的內容都要考慮到位，從而制定更為全面的項目實施計劃。除此之外，教師還需要做好監督的工作，力求讓每一個人都能夠在自己的小組中將工作落實到位。

（三）實施實驗評價體系任務

在項目具體實施方面，主要要求學生能夠根據項目的內容自行擬定加工的方案，教師則需要對學生進行幫助和指導，當學生遇到困難的時候，能夠用旁敲側擊的方式給予一定程度上的幫助。同時，一定要注意操作仿真和實體加工等幾個重點內容，不僅要做好相關坐標系，還要制定程序模擬的環節。在遇到困難的時候，教師應該給予學生一定的幫助，提供一些能夠繼續改進的意見。以此讓學生依靠自身的學習經驗，按照自己的理解解決問題，從而增加問題的解決思路。此外，在面對一些相對比較復雜的項目時，還可以采取小組合作的形式讓學生共同完成項目，進而培養他們的協作以及交流溝通的能力。

（四）實驗評價體系總結

項目教學法并不是以追求最終唯一答案作為主要的目標，所以在對學習成果進行評價的時候也不是單純將“正確”或者“錯誤”作為標準，而是采用“好”或者“更好”作為評價的方式。在完成了評價體系之后，學生需要按照教師提供的評分標準，對于自己完成的項目產品予以自我評價，在評價的過程中尋找問題的所在，進而更為深入地分析問題并且努力解決。此外，也能夠按照小組分配的形式，彼此相互評價。在此基礎上，教師還能夠在方案制定以及程序編寫等細節方面提供一些更深的評價，并對于學生的不足之處提供有效的建議和改善的方法。

綜上所述，隨著經濟與科技的進步，現代教育已經成為全民共同關注的課題。在新課改背景下誕生的實驗評價體系，將項目實施作為教學的載體，以實現項目作為主要內容，從而讓學生在豐富理論知識的同時，也加強了自身的實踐能力，從而可以更好地適應未來的工作。物理評價體系構建工作仍然存在一定的不足，因此還需要繼續研究和分析，從而能夠更好地應用于課堂教育之中。

參考文獻：

[1]林道武.基于翻轉課堂的初中物理實驗教學設計與實施研究[D].上海師范大學，2016.

[2]陳揚清.初中物理實驗教學方法的創新思路[J].教育教學論壇，2016（2）：254-255.

編輯 李建軍