淺談利用實(shí)驗(yàn)提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的具體做法

張平

摘 要：高中化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性十分強(qiáng)的學(xué)科，教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中要善于結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示輔助，通過(guò)此類教學(xué)方式，每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量都能夠在已有的基礎(chǔ)上獲得明顯的提升。為了有效達(dá)到上述教學(xué)目的，教師在實(shí)際高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中要善于利用課余時(shí)間進(jìn)行先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和研究，并要能夠在結(jié)合特定的教學(xué)內(nèi)容和自身班級(jí)學(xué)生的實(shí)際化學(xué)基礎(chǔ)之后，再進(jìn)行已有實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的進(jìn)一步優(yōu)化。結(jié)合多年高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔助來(lái)提升班級(jí)學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)闡述自身的觀點(diǎn)，希望能夠?yàn)閺V大同仁提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；學(xué)習(xí)效率；教學(xué)質(zhì)量

在實(shí)際化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師為了最大程度發(fā)揮實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)的輔助功效，可以采用如下的教學(xué)思路：教師可以在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)，促使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)的刺激下產(chǎn)生濃厚的新課學(xué)習(xí)欲望，從而為學(xué)生高效率和高質(zhì)量進(jìn)行新課知識(shí)的吸收打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行高難度化學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中也需要善于利用實(shí)驗(yàn)來(lái)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中避免產(chǎn)生抵觸情緒。

一、有效借助演示實(shí)驗(yàn)來(lái)提升新課導(dǎo)入的效率和質(zhì)量

在開(kāi)展高中化學(xué)新課講解的過(guò)程中，為了促使自己班級(jí)的學(xué)生能夠以最高效率進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師則可以以新課內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn)演示為引來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，促使學(xué)生在新課學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠積極主動(dòng)配合教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，并在此過(guò)程中進(jìn)一步加深對(duì)新課內(nèi)容的理解程度。為了有效達(dá)到這一教學(xué)目的，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中則需要深入了解新課內(nèi)容以及自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際化學(xué)基礎(chǔ)，并在此前提下選擇學(xué)生興趣最濃厚同時(shí)也能理解的實(shí)驗(yàn)作為新課導(dǎo)入。只有如此，教師才能夠最大程度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入教學(xué)模式的功效，并極大地促進(jìn)課堂效率的提升。

為了有效提升這部分新課知識(shí)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，并促使自己班級(jí)的學(xué)生能夠加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，我采用了如下的導(dǎo)入方案：在課堂開(kāi)始的時(shí)候，我以“蔗糖的水解”實(shí)驗(yàn)為例，鼓勵(lì)學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中大膽猜想實(shí)驗(yàn)為何需要設(shè)置同濃度和溫度。學(xué)生由于沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)新課知識(shí)自然不能夠有效解決問(wèn)題，由此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能夠充分調(diào)動(dòng)，自然學(xué)生的新課掌握程度就能夠得到保證。

二、有效結(jié)合實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)來(lái)降低學(xué)生學(xué)習(xí)新課內(nèi)容的難度

部分高中化學(xué)知識(shí)具備操作性復(fù)雜、知識(shí)綜合運(yùn)用程度高的特征。自己班級(jí)的學(xué)生在進(jìn)行這部分新課知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)畏懼心理和抵觸情緒，這對(duì)于學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)極為不利。為了有效避免此類現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師在進(jìn)行這部分內(nèi)容講解的過(guò)程中可以以演示實(shí)驗(yàn)為輔，讓學(xué)生能夠清晰地觀察到教師是如何結(jié)合新課內(nèi)容完成實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟的。由此，每一位學(xué)生都能夠在自身的實(shí)際觀察之后對(duì)相應(yīng)的新課內(nèi)容產(chǎn)生進(jìn)一步的理解，這對(duì)于學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。

例如，我在帶領(lǐng)自己班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)和“SO2的化學(xué)性質(zhì)”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)候，單純地結(jié)合教材內(nèi)容以及化學(xué)公式的推導(dǎo)來(lái)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解，學(xué)生只能夠理解表層意思，且只能夠依靠死記硬背的方案來(lái)進(jìn)行新課內(nèi)容的記憶，此類學(xué)習(xí)方案效率十分低下，質(zhì)量也不能夠得到保證。為了避免這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我結(jié)合教材對(duì)SO2的每一個(gè)性質(zhì)都做了相關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)。由此，學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)自然能夠?qū)滩膬?nèi)容產(chǎn)生直觀的理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量自然也能夠得到保證。這就是利用演示實(shí)驗(yàn)來(lái)降低學(xué)生學(xué)習(xí)新課內(nèi)容難度的典型案例。

三、培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力

學(xué)習(xí)的最終目的在于運(yùn)用，高中化學(xué)也是如此。為此，教師在進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的講解過(guò)程中要能夠有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)化學(xué)知識(shí)完成實(shí)驗(yàn)的能力。只有如此，學(xué)生才能夠意識(shí)到化學(xué)學(xué)科的魅力所在，同時(shí)也能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)加深對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度。為了有效達(dá)到上述教學(xué)目的，教師則需要做好充分的準(zhǔn)備工作和指引工作，要讓學(xué)生以符合自身能力的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行不斷練習(xí)的過(guò)程中，教師也需要密切觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)舉動(dòng)，在學(xué)生產(chǎn)生疑惑或者操作失誤的時(shí)候提供及時(shí)的幫助。由此，每一位學(xué)生都能夠通過(guò)此類教學(xué)方案對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度的理解，自身利用所學(xué)內(nèi)容解決問(wèn)題的能力也能夠獲得明顯的提升。

在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)輔助，幫助每一位學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)科的魅力。只有如此，學(xué)生才能夠真正通過(guò)高中階段化學(xué)的學(xué)習(xí)有效提升自身的化學(xué)綜合素養(yǎng)，并進(jìn)一步加強(qiáng)自身利用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。除此以外，學(xué)生也能夠充分夯實(shí)自身的化學(xué)基礎(chǔ)，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。此路漫長(zhǎng)，任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

蘇香妹.提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2014（5）：23-25.

編輯 李博寧