淺談利用實驗提高化學教學質量的具體做法

張平

摘 要：高中化學是一門實驗性十分強的學科，教師在進行化學教學的過程中要善于結合教材內容進行實驗演示輔助，通過此類教學方式，每一位學生的學習效率和學習質量都能夠在已有的基礎上獲得明顯的提升。為了有效達到上述教學目的，教師在實際高中化學教學過程中要善于利用課余時間進行先進實驗教學理念的學習和研究，并要能夠在結合特定的教學內容和自身班級學生的實際化學基礎之后，再進行已有實驗教學模式的進一步優化。結合多年高中化學教學經驗，就如何在高中化學教學過程中以實驗教學為輔助來提升班級學生的化學綜合素養闡述自身的觀點，希望能夠為廣大同仁提供一些借鑒。

關鍵詞：高中化學；實驗教學；學習效率；教學質量

在實際化學教學過程中，教師為了最大程度發揮實驗演示教學的輔助功效，可以采用如下的教學思路：教師可以在新課導入環節進行實驗演示教學，促使學生能夠在實驗的刺激下產生濃厚的新課學習欲望，從而為學生高效率和高質量進行新課知識的吸收打下堅實的基礎。教師在進行高難度化學知識的教學過程中也需要善于利用實驗來降低學生的學習難度，促使學生在學習過程中避免產生抵觸情緒。

一、有效借助演示實驗來提升新課導入的效率和質量

在開展高中化學新課講解的過程中，為了促使自己班級的學生能夠以最高效率進行相關內容的學習，教師則可以以新課內容相關聯的實驗演示為引來提升學生的學習興趣和探究欲望，促使學生在新課學習過程中能夠積極主動配合教師完成相應的教學任務，并在此過程中進一步加深對新課內容的理解程度。為了有效達到這一教學目的，教師在實際教學過程中則需要深入了解新課內容以及自己班級學生的實際化學基礎，并在此前提下選擇學生興趣最濃厚同時也能理解的實驗作為新課導入。只有如此，教師才能夠最大程度地發揮實驗導入教學模式的功效，并極大地促進課堂效率的提升。

為了有效提升這部分新課知識的教學效率和教學質量，并促使自己班級的學生能夠加深對所學內容的理解，我采用了如下的導入方案：在課堂開始的時候，我以“蔗糖的水解”實驗為例，鼓勵學生在觀察實驗的過程中大膽猜想實驗為何需要設置同濃度和溫度。學生由于沒有學習過新課知識自然不能夠有效解決問題，由此學生的學習興趣就能夠充分調動，自然學生的新課掌握程度就能夠得到保證。

二、有效結合實驗演示教學來降低學生學習新課內容的難度

部分高中化學知識具備操作性復雜、知識綜合運用程度高的特征。自己班級的學生在進行這部分新課知識的學習過程中容易出現畏懼心理和抵觸情緒，這對于學生今后的化學學習極為不利。為了有效避免此類現象的出現，教師在進行這部分內容講解的過程中可以以演示實驗為輔，讓學生能夠清晰地觀察到教師是如何結合新課內容完成實驗的每一個步驟的。由此，每一位學生都能夠在自身的實際觀察之后對相應的新課內容產生進一步的理解，這對于學生今后的化學學習能夠產生極大的促進作用。

例如，我在帶領自己班級的學生學習和“SO2的化學性質”相關的內容時候，單純地結合教材內容以及化學公式的推導來進行相關內容的講解，學生只能夠理解表層意思，且只能夠依靠死記硬背的方案來進行新課內容的記憶，此類學習方案效率十分低下，質量也不能夠得到保證。為了避免這一現象的出現，在實際教學過程中我結合教材對SO2的每一個性質都做了相關的演示實驗。由此，學生通過觀察實驗自然能夠對教材內容產生直觀的理解，學生的學習效率和學習質量自然也能夠得到保證。這就是利用演示實驗來降低學生學習新課內容難度的典型案例。

三、培養學生利用所學知識進行化學實驗的能力

學習的最終目的在于運用，高中化學也是如此。為此，教師在進行化學知識的講解過程中要能夠有意識地培養學生利用所學化學知識完成實驗的能力。只有如此，學生才能夠意識到化學學科的魅力所在，同時也能夠通過實驗來加深對所學習內容的理解程度。為了有效達到上述教學目的，教師則需要做好充分的準備工作和指引工作，要讓學生以符合自身能力的實驗進行練習。在學生進行不斷練習的過程中，教師也需要密切觀察學生的實驗舉動，在學生產生疑惑或者操作失誤的時候提供及時的幫助。由此，每一位學生都能夠通過此類教學方案對所學內容進行深度的理解，自身利用所學內容解決問題的能力也能夠獲得明顯的提升。

在高中化學教學過程中，教師要善于利用化學實驗作為教學輔助，幫助每一位學生感受到化學學科的魅力。只有如此，學生才能夠真正通過高中階段化學的學習有效提升自身的化學綜合素養，并進一步加強自身利用所學化學知識解決生活實際問題的能力。除此以外，學生也能夠充分夯實自身的化學基礎，為今后的化學學習做好充分的準備。此路漫長，任重而道遠。

參考文獻：

蘇香妹.提升化學實驗教學有效性的策略[J].中學化學教學參考，2014（5）：23-25.

編輯 李博寧