高中化學課堂教學中引入綠色化學理念的實踐分析

潘洪生

摘 要：對綠色化學理念在高中化學課堂教學中的實踐形式進行分析。在淺談綠色化學理念概念的基礎上，對其在高中化學教學課堂上的應用意義進行分析，結合蘇教版高中化學教材部分內容，對綠色化學理念的實踐形式進行分析。希望與同行一起分享教學經驗，并在協助學生樹立綠色化學與環保意識，以及提升化學課堂教學質量方面有所助益。

關鍵詞：高中化學；課堂教學；綠色化學理念

“七選三”政策在浙江省實施以來，使學生能夠結合自己的興趣、學校教學情況以及高考想要填報的專業，在物化生技政史地七門中選三門作為高考要考的科目。化學學科在全國各大高校提出科目要求的專業中所含比重僅次于物理。對任何學科的學習，掌握基礎知識、提升專業能力是目標。高中化學教學中教師應結合該門學科發展情況進行教學。綠色化學理念是在環境污染日益嚴重化的形勢下提出的，本文對這一理念在高中化學課堂教學中的實踐形式進行詳細解析。

一、綠色化學概念與意義

綠色化學是指那些具備維護生態環境的化學技術。綠色化學技術可以借用自然資源進行相關項目，以免給環境發展造成壓力，降低毒害物質排放量，維護生態環境運行質量。綠色化學理念體現出化學科學、技術和社會經濟發展之間的關系，是化學科學有效發展以及社會經濟對化學科學發展提出的需求，滿足可持續發展的基本國策，在綠色化學的導向下，綠色化學實驗順利被

構建。

二、高中進行綠色化學教育的必要性

綠色化學理念整合進高中化學課堂教學中，其意義體現在以下幾方面：（1）能夠協助學生樹立化學思想，構建環保意識，強化化學實驗安全意識；（2）使學生通過查閱資料，以及對現實生活中化學現象與問題探索等方式，強化對學科知識的理解深度，激發對學科知識深度學習的興致；（3）以綠色化學理念創設的小課題，能夠協助學生掌握設計化學實驗程序、采集處理有效信息的方式方法，學會撰寫化學實驗報告，培養學生的科學探究精神。

三、綠色化學理念在高中化學課堂教學中的實踐方式

1.應用信息技術，將綠色化學理念融入課堂教學中

過去教師在對化學課程教學時，采用的多數是“粉筆+黑板”這一傳統教學模式，教學方法單調，不利于激發學生對化學科學的學習興趣。在互聯網時代中，多媒體信息技術被廣泛地應用至教學領域中，為綠色化學理念融入課堂教學提供優勢條件。

例如，在“太陽能、生物質能與氫能的利用”課程教學中，教師為學生展示了太陽能、生物質能等新興能源在生產生活中應用的圖片，例如太陽能發電、植物光合作用、氫氧原料電池供電等，從而使學生從思想上認識到太陽能這一清潔能源在保護環境方面發揮的作用，并樹立處理太陽能開發與應用過程中所遇到問題的意識，這在培養學生科學素質，以及協助他們在高考后正確選擇專業方面發揮的作用是極為顯著的。另外，在多媒體信息技術的協助下，高中生對綠色化學概念推行的意義有更為深刻的認識，繼而提升環保意識，為化學課程后續教學奠定基礎。

2.將綠色化學理念整合進化學實驗教學中

（1）以綠色化學理念進行備課

在對化學實驗課程準備的過程中，要認真規劃綠色化學教學內容、以及相應的實驗教學內容與方式，尤其是那些有毒害物質產出的化學實驗，一定要做好毒氣外漏的防治、處理、吸收與暫停實驗等方法的設計，也要對實驗中廢棄物有效處理、回收與再利用等方法進行精細規劃。

（2）將有毒實驗改成封閉實驗

對化學課程教學過程進行回顧總結，發現化學課程教學中很多實驗是有毒的，例如CL2的制備與性質探究實驗，SO2的制備與性質探究實驗等。在綠色化學理念的引導下，教師可以將實驗調整為封閉式實驗。在制取毒性氣體以及對相關氣體毒性進行分析的過程中，一定要做好尾氣回收處理工作。

例如，在“含硫化合物的性質和應用”課程教學中，為了使學生對SO2的還原性、漂白性等性質有更為全面的認識，教師在封閉環境下進行實驗，以達到對SO2性質進行驗證的目標，具體實驗程序可以做出如下概述：即在若干個試管中采集SO2，等到氣體收集滿以后使用醫用滴瓶的膠塞迅速封住試管口，將SO2氣體導入盛有氯水的燒杯中，發現氯水顏色變淺，繼而加入Ba（OH3）2，有沉淀生成，一方面驗證了SO42-的存在，另一方面也達到了對實驗產物（H2SO4）有效處理的目標，實驗現象清晰度進一步加強，強化了學生對SO2性質理解與記憶的深度，可見，綠色化學理念在實驗課程設計中的應用，所取得的教學效果是事半功倍的。

綠色化學理念在高中化學實驗課程教學中的應用，能夠為學生創設優質化的實驗環境，同時使學生在參與實驗過程中樹立防治化學污染的意識形態，主動學習避免或者是盡量降低有害物質生成量的實驗技巧，提升化學實驗成功率的同時，激發學生對學科知識的學習興趣，提升思維能力。

（3）發展微型實驗

微型化學實驗（M.L.）在高中化學課程教學中的應用原理可以做出如下概述：即于微小型的儀器內，盡可能地使用最小試劑量去進行實驗（通常是常規量的1/10～1/1000），部分微型實驗甚至可以在濾紙上進行。微型實驗是在綠色化學理念指導下形成的一種新興實驗思想、方法與技術，宗旨在于防治化學污染，是常規實驗革新與發展的產物，將可持續發展戰略思想在化學實驗課程教學中彰顯出來，可見微型實驗的規劃與應用，是目前我國化學科學教育體系改革的主要方向。

（4）計算機支持和多媒體仿真實驗

這是強化化學實驗綠色行的最有效辦法。多媒體仿真技術實質上就是虛擬仿真技術發展的成果，在化學實驗課程教學中的應用，有效地將其與實驗相關的知識點、技巧與基本操作步驟整合在一起，合理地制作成計算機軟件，具體涵蓋可視仿真、多媒體仿真、虛擬仿真幾類計算機軟件。計算機模擬化學實驗技術的應用原理就是以計算機設備為載體，把仿真實驗軟件借助人機對話形式進行外放，學生可以結合自身需求對其進行重復播放，從而對實驗內容、實驗過程與實驗現象有更為全面的認識。計算機模擬化學實驗教學模式的構建是對實物教學場景的有效取代。將多媒體信息技術整合進化學實驗教學進程中，在優化實驗教學質量的同時，也節省了實驗資源，滿足綠色化學發展需求。

綜上所述，對綠色化學理念在高中化學課堂教學中的應用意義有更為全面的認識，同時也掌握了幾種將綠色化學理念整合進課堂教學中的對策，分別是應用信息技術傳播綠色化學理念，在實驗教學中創設封閉式教學環境，積極發展微型實驗、計算機支持和多媒體仿真實驗等。化學教師在實踐中應不斷嘗試應用其他教學策略，從而使綠色化學理念與化學課堂教學完美結合，提高化學課程教學的整體效率。

參考文獻：

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[2]馬志成.高中綠色化學課程建設的初步設想[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2013（26）：159-161.

編輯 郭小琴