課改帶給我們的啟示

蘇艷鵬

摘 要：根據新課程的基本理念和現代化教育教學發展的需要及本市教學改革的要求，就如何進行課改和提高教學質量，在教學中進行了諸多的探索和嘗試。通過教學實踐，從表象走向本質，從浮躁走向理性，教學水平因此也邁上了一個新的臺階，下面就同大家分享一下新課改帶來的啟示。

關鍵詞：思想觀念；質量；雙邊活動；教學管理；非智力因素

一、轉變思想觀念

課堂教學改革提出已有多年，但一直效果不理想，在教學中教師不敢放手于學生，結果是教師的付出和學生的收獲存在著巨大差異，傳統的課堂教學：學生的“主動學”被教師的“一言堂”所取代，學生學習的自主性被教師的“滿堂灌”所奪走，極大地束縛了學習主體的發展。教師必須改變教學觀念，現代課堂教學要求必須關注學生，根據時代發展的需求，與時俱進，堅持以人為本，以學生發展為本是新課程所倡導的一個核心教學理念。讓學生真正成為課堂學習的主人，教師成為課堂的引導者、組織者與參與者。從而通過學生自主探究、小組合作，把課堂大量時間留給學生，讓學生“親自”自學、思考、動筆、動腦、實踐和交流，從而構建知識體系，提高教學質量。隨著課程改革的不斷深入，評價一節好課的標準已不是看老師講得如何天花亂墜，而是能夠達到讓學生自己主動完成教學任務，且錯誤率低的課便是一節好課。

二、向課堂教學要質量

如何做才能真正地向課堂要質量，使學生真正在有限的時間內掌握所要學的內容呢？因為學生一節課的注意力是有限的，我認為要盡量減少教師的講，只有這樣才能做到學生真正地學。要做到學生能學會的教師不教，有那樣一句話：“教是為了不教，學是為了會用”。教師的少講是有前提條件的，課前教師要花大量時間來背課，要對教材、學情，進行系統、科學和詳細的分析，需要一定的教學經驗，把知識進行提煉和升華，這樣教學的針對性和有效性更強，從而提高課堂教學效率。精選習題進行針對性訓練，留給學生的作業必須經過精心挑選，學生完成的習題必須進行認真批改，從而發現問題解決問題，把教學落到實處。嚴把教學質量關，力求堂堂清、日日清、周周清、堂堂清是教學檢驗的基礎，日日清是學習中的補救，周周清是學習后的保障。通過這些檢驗，讓學生養成良好的學習、做事習慣，避免學生將學習中的問題日積月累，以致積重難返，導致學生“破罐子破摔”。

三、注重課堂教學中的雙邊活動

邊學、邊教、邊練、邊檢測是課堂教學中提高教學效果的一條有效途徑。當堂訓練是一節課的重要組成部分，學生對所學知識不能靈活運用那顯示教學是失敗的。而對于練習題的選擇必須體現出層次性，分基本題和選做題。教師本身要對學生在練習過程中所出現的問題加以歸類，特別注意學困生所出現的問題，而且一定要分清哪些是主要的，哪些是次要的，哪些是個別的。這樣在總結過程中才能真正做到有的放矢，有效提高教學質量。檢測這一環節在課堂教學中是不可或缺的，通過此環節才能夠反映出學生掌握運用知識的能力，同時也反映出教師在課堂教學中存在什么樣的問題，以便及時調整教學策略和改進教學方法。

四、教學管理促進有效教學

班級管理和課堂教學要注重學生的思想教育，“蝴蝶效應”對于班級管理來說有著極強的借鑒意義。一個精明的教學管理者總是能夠從小處著眼，因為他們明白：一個壞的、微小的苗頭，如果不及時加以引導、調節，會給整體班級帶來非常大的危害，甚至是“龍卷風”；一件好的事情只要正確指引，經過一段時間的努力，會產生巨大的正面效益。只有學生的德育水平上去了，才會有正確的價值體系，才能有分辨是非的能力。在班級管理中我注重學生的品德教育，言傳不如身教，教師就以身作則，這樣做才能起到育人的效果。

五、注重學生非智力因素的培養

非智力因素的發展對學生主體起著決定性的作用。新課程理念要求全面提高學生的素質和能力，不僅要提高學生的知識水平，而且要注重學生的品德、價值觀、思維方式、學習方法、學習習慣、自主學習能力及合作交流能力的培養。這樣長期堅持下去也會對學生的學習產生相輔相成的作用，在日常教學過程中，教學的重點應該以學生長遠發展作為前提，急功近利、殺雞取卵，以犧牲學生終身發展作為代價的教育應該予以摒棄。所謂“自主學習”是就學習的內在品質而言，相對的是“被動學習”“機械學習”，它是建立在自我意識發展基礎上的“能學”，建立在學生具有內在學習動機基礎上的“想學”，建立在學生掌握了一定的學習方法基礎上的“會學”，建立在意志努力基礎上的“堅持學”。在平時的教學活動中一直強調學生的學習習慣和學習方法的培養，只有這樣，才會為今后的學習鋪平道路，起到了事半功倍的作用。就應了那句話“授之以魚，不如授之以漁”，教給學生自主學習的方法這樣才會讓學生受益終身！

總之，教與學是相輔相成的，盡心地教是認真地學的前提，認真主動地學才是提高課堂教學有效性的關鍵。提高課堂教學實效的方法和途徑有很多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要教師用先進的教學理念來指導自己的教學實踐，并持之以恒地貫穿于課堂內外。通過課堂實踐的不斷磨礪，我們會真正走出課堂教學的種種誤區，把教學落到實處，為學生全面、和諧、可持續發展注入后勁。

精誠所至，金石為開。只要我們擁有一顆熾熱、深沉的愛生之心，用自己的生命之火點燃學生的生命之火，用自己赤誠的心贏得學生的心，我們的教育事業明天會更好！

編輯 李琴芳