試論如何提高小學數學教學質量

李志明

摘 要：小學數學是小學教育中一門重要的基礎性學科，對學生邏輯思維和抽象思維的培養起著十分重要的作用。但是由于數學知識比較枯燥，具有較強的抽象性，學生的學習興趣普遍較低，數學課堂教學也往往難以達到預期的效果。如何提高小學數學教學質量，是當前小學數學老師亟待解決的問題，也是主要闡述的內容。

關鍵詞：提高；小學；數學教學；質量

在新課程教學理念下，小學數學老師要對此加以重視，通過創新教學模式，豐富教學內容等方式不斷提高小學數學教學質量，達到提升課堂教學質量、促進學生全面發展的目的。

一、創新教學模式，激發學生的學習興趣

在小學數學課程教學體系中，教學模式是一個重要的組成部分，也是決定數學課堂教學質量的關鍵性因素。在傳統的數學課堂教學中，數學老師往往以自我為中心，使用填鴨式的教學模式進行教學，讓學生處在一個被動的學習狀態，這不僅不符合當前素質教育要求，也不利于學生的全面發展。從目前情況來看，在課堂上運用多媒體技術進行數學內容講解是一種效果比較顯著的新型教學模式，數學老師可以盡可能多地加以使用[1]。

例如，小學數學課程中有關“圓”方面的內容教學一直困擾著數學老師，這方面的內容一直都是教學的難點，也是教學的重點。尤其在圓面積計算公式的教學中，很多數學老師不知道如何下手，也不知道使用怎樣的教學語言，所以通常情況下就直接讓學生記住圓面積的計算公式。這種死記硬背的方式不僅讓學生感到乏味，對學生思維的激發也起到一定的阻礙作用，很多學生使用這種方式記憶很容易記混淆，在實際應用的過程中也經常出錯。但是多媒體技術的運用則可以有效改善這一局面。數學老師可以利用多媒體技術給學生展示動態化的視頻，首先將一個圓等分成2等分，再等分成4等分，8等分，16等分……每次等分結束后，數學老師再通過鼠標操作將等分結束后的扇形排成兩列，將其拼成一個類似于長方形的圖形。等分數量越多，拼出來的近似長方形的圖形越接近長方形。在此基礎上，老師可以引導學生發揮想象力，試著將圓形進行無限分割，通過想象和思考，學生很快就能理解并有效掌握圓的面積公式。

除了多媒體教學模式，還有任務驅動教學法，小組合作學習法等，數學老師可以結合實際情況選擇最佳的教學模式，以此達到提升課堂教學質量的目的。

二、豐富課堂教學內容，優化課堂教學效果

教學內容是數學課程資源中重要的組成成分，對于數學課堂教學質量也起到一定的決定作用。從目前實際情況來看，教材是數學教學中最主要的教學內容，既是師生之間聯系的橋梁，同時也是教師教學和學生學習的主要參考依據。但是，由于數學教材篇幅有限，所以編進數學教材的例題數量也非常有限，很多數學知識沒有得到詳細的講解，這在一定程度上不僅增加了學生的學習難度，也影響了數學教學質量的提高。隨著信息技術的發展和科技的進步，很多現代化的教學設備和教學手段也被廣泛應用到小學數學教育領域。小學數學老師要及時更新自己的教學觀念，充分利用信息技術，不斷充實課堂教學內容[2]。

例如，數學老師可以從網上下載一些優秀的教案，結合實際學情進行參考和借鑒，從而制定出一份適合自己學生的數學教學方案。除此之外，數學老師還要不斷鼓勵學生在學習過程中遇到不懂的地方要善于通過信息技術進行查詢，不斷拓寬學生的視野，開闊學生的思路。豐富的教學內容不僅可以讓教學體系更加完善，還能優化課堂教學效果。

三、完善課堂教學評價，增強學生的學習信心

教學評價是教學過程中一個重要的組成部分，往往也是被數學老師忽視的教學環節。教學評價效果間接影響著數學課堂教學質量。在傳統的小學數學教學中，數學老師通常使用終結性評價，只注重評價學生的學習結果，而忽視對學生學習過程的評價。在新課程教學理念下，數學老師要認識到這種評價方式的不科學性和不合理性，使用形成性評價對學生進行評價[3]。除此之外，數學老師還要豐富評價的主體，讓學生也積極參與到教學評價活動當中，采取學生自評、小組互評以及老師抽評相結合的方式實施評價，不斷完善教學評價體系，讓學生對自身的學習情況有一個清楚具體的認識，從而增強學生的學習信心。

綜上所述，小學數學是小學教育改革中的重要改革內容，針對當前小學數學教學效果普遍不高的問題，小學數學老師要對此加以重視，從教學目標、教學方式、教學內容、教學評價等各個方面著手，落實好每一個環節的教學工作，從而有效提升小學數學教學效果。

參考文獻：

[1]王孔森.強化小學數學課堂教學質量的有益探索[J].黑龍江科技信息，2012（36）：34-35.

[2]張樂芹.如何提高小學數學的課堂教學質量[J].讀與寫（教育教學刊），2011（10）：43-44.

[3]廣州市花都區新華鎮第四小學課題組.構建立體化課堂教學模式，全面提高課堂教學質量[J].教育導刊，2003（1）：11-12.

編輯 溫雪蓮