小學科學教學中學生探究能力培養淺析

耿玉平

摘 要：培養學生的科學探究能力是小學科學教學的基本目標之一。培養學生的科學探究能力必須以適度拓展課堂教學內容為中心，以豐富多彩的課堂教學活動為載體，以多元有效的評價策略為推手。在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合自身教學實際，淺顯論述小學科學教學過程中培養學生探究能力的一些策略。

關鍵詞：小學科學；學生；探究能力

時代的發展與進步召喚創新型人才，良好的探究能力是創新型人才的必備素質之一。同時，培養學生良好的探究能力是發展學生核心素養的重要內容。探究能力，是個體透過現象看本質，探索與研究相關規律的一種能力。小學科學是一門旨在培養小學生科學素質的核心課程。小學生的科學素質具體包括：學生對科學現象的好奇心、對科學知識的探究欲以及運用科學思維和方法探究科學知識的能力。基于此，在小學科學教學過程中，教師可以以發展學生的核心素養為導向，富有成效地培養學生的探究能力。學生探究能力的培養是全方位、立體式的，即培養學生的科學探究能力要從科學課程教學的方方面面入手。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合自身教學實際，淺顯論述一些在小學科學教學過程中培養學生探究能力的策略。

一、拓展內容，激發興趣

興趣是探究的動力源。只有讓學生對探究對象產生了濃厚的興趣，他們才能夠興致勃勃、專心致志地投入到探究過程之中去。科學探究的內容單一，自然不會激發學生的探究興趣。在小學科學教學過程中，教師要在緊緊圍繞教材教學內容的基礎上，結合學生多姿多彩的生活實際，拓展科學探究的內容，借此激發學生探究科學知識的濃厚興趣。

“使用工具”是教育科學出版社小學科學六年級上冊中的一部分內容。這部分內容的教學目標之一是讓學生意識到工具和機械可以幫助我們做各種各樣的事情，恰當地選用工具和機械可以提高我們的工作效率。基于這一教學目標，筆者拓展了教學內容，即讓學生了解并探究了計算機、手機這些電子產品在人們的學習、工作以及生活中發揮的重要作用。

教師以教材教學內容為中心，不斷拓展的科學探究內容觸發了學生的探究欲望，激發了學生濃厚的探究興趣。濃厚的探究興趣會促進學生科學探究能力的顯著提升。

二、創設活動，搭建平臺

課堂是由各種各樣的教學活動組成的。這些教學活動并不是孤立的、毫不相關的，而是教師在遵循知識習得規律的基礎上巧妙創設出來的。學生通過積極主動地參與這些課堂教學活動，就能夠順其自然地習得相關知識。在小學科學教學過程中，教師要緊緊圍繞課堂教學目標，根據知識生成的規律，精心創設各種各樣的課堂教學活動，為學生搭建探究知識的平臺。

在教學教育科學出版社小學科學六年級上冊“杠桿類工具的研究”這部分內容的時候，筆者圍繞課堂教學目標設計了各種各樣的課堂教學活動。比如，在課堂導入環節，筆者設計了一個游戲活動。具體如下：首先，教師展示了游戲道具，即一個油漆桶，一瓶未開封的啤酒，五支粉筆，一杯水，兩個空水杯，一把鑷子，一把一字螺絲刀和一個開瓶器。然后，教師出示了游戲要求，要求一：用一種工具把油漆桶撬開，然后往油漆桶里倒一杯水；要求二：用一種工具打開啤酒瓶，然后倒出一杯啤酒；要求三：用一種工具把五支粉筆夾到一個空杯子里。設計這個游戲活動的目的旨在導入新課，激發興趣，培養學生的探究能力。

教師創設的教學活動遵循知識的習得規律，學生自覺主動地參與這些教學活動自然會探究出相關知識。如此一來，學生的科學探究能力會得到大幅度的提升。

三、優化評價，積蓄動力

評價是課堂教學中不可或缺的元素。好的評價能夠進一步提振學生學習的自信心，明確學生學習的方向，及時打壓學生在學習過程中表現出來的不良苗頭。好的評價不僅是多元的，更是有效的。在小學科學教學過程中，教師要在密切關注學生探究學習過程的基礎上，依據學生的實際表現，優化評價策略，即給予學生多元、及時、有效的評價。

例如，教師可以將激勵性評價和發展性評價有機地結合起來，將個體評價和小組評價有機地結合起來，將過程性評價和終結性評價有機地結合起來等。

教師通過優化評價策略，進一步提升了小學科學探究過程的實效性，為學生富有成效地探究科學知識、培養學生的科學探究能力積蓄了動力。

綜上所述，在小學科學教學過程中，教師要在立足科學教材教學內容的基礎上，恰如其分地拓展教材教學內容，激發學生參與科學探究活動的興趣，為培養學生的科學探究能力奠定基礎；教師要在圍繞科學課堂教學目標的基礎上，匠心獨具地創設科學課堂教學活動，搭建學生進行科學探究活動的平臺，為培養學生的科學探究能力暢通渠道；教師要在密切關注科學探究活動的基礎上，全神貫注地觀察學生的課堂實際表現，優化課堂教學評價策略，為培養學生的科學探究能力積蓄動力。

總而言之，教師要以小學科學豐富多彩的教材教學內容為中心，以異彩紛呈的小學科學課堂教學活動為載體，以多元有效的小學科學課堂評價策略為推手，千方百計培養學生良好的科學探究能力。

參考文獻：

[1]楊川.小學科學教學中學生探究能力的培養[J].小作家選刊，2017（10）：77.

[2]傅新華.淺議在小學科學教學中學生探究能力的培養[J].課程教育研究，2017（12）：89.

編輯 趙飛飛