如何提高初中語文教學中傳統(tǒng)文化的鑒賞能力

寧馨

摘 要：語文學習的重要任務之一就是傳承中華民族文化，這是作為學生所肩負的重要責任，對中華民族精神的弘揚和文化的傳承，被列入國民教育的全過程，是精神文明建設的重要形式之一，對于幾千年的豐富文化遺產(chǎn)，通過語文學習進行繼承和發(fā)揚。從課堂教學和教學活動方面對提高學生傳統(tǒng)文化鑒賞能力做了相關(guān)的分析。

關(guān)鍵詞：初中語文；傳統(tǒng)文化；教育教學

一、激發(fā)學生學習興趣，通過閱讀提高文化鑒賞能力

俗話說，興趣是第一任老師。有了良好的興趣，才能對自己所做的事情感興趣，才能夠更好地做成一件事情。在閱讀教學中，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，傳承中華文化，閱讀興趣的激發(fā)是為閱讀教學做好鋪墊的基礎工作之一。學生閱讀興趣的激發(fā)，引起廣泛的閱讀，增加對知識面的了解，擴大知識的廣度，可以開展各種形式的閱讀，例如課外閱讀、社區(qū)閱讀、班級比賽閱讀等。讓學生在各種形式的閱讀下做到重積累、重品味。通過大量的閱讀來積累對語文文化的了解，來體味中華文化的內(nèi)涵，從對語言文字字面的了解，不斷培養(yǎng)到語言文字的運用。所謂“書讀百遍，其義自見”，讀書讀得多了，習慣也就養(yǎng)成了，理解文章和對傳統(tǒng)文化的鑒賞能力自然也就深刻了許多。正如新課程提出的理念中提到“多讀書，讀好書”。以這樣的形式來提高學生的文化內(nèi)涵，增強語文文化底蘊，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，通過對閱讀的理解來增強學生的愛國主義情感。

二、通過古詩詞鑒賞，培養(yǎng)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

初中語文教材中很多古詩詞都是一些非常經(jīng)典的名家之作，這些古詩詞之所以能夠被選用到初中教材中，是因為有著獨特的含義和豐富的漢字魅力，通過理解作者所表達的思想感情，結(jié)合古詩發(fā)生的背景來培養(yǎng)思想感情，增強學生的愛國主義和民族情節(jié)，但是古詩是枯燥無味的，教師在進行教學的時候需要創(chuàng)設出學習的情境，根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律來進行學習，古詩是有自己的文學特點的，大致分為七言律詩、五言律詩等，可以結(jié)合古詩的韻律美來進行教學，例如，讓學生進行有感情的朗讀和朗誦，通過對古詩的詞句分析，來理解古詩所表達的內(nèi)涵。《次北固山下》“海日生殘夜，江春入舊年”兩句詩表現(xiàn)了詩人感到日復一日、年復一年歸期難料的感情。馬致遠的《天凈沙·秋思》，描寫景物氛圍蕭條、冷落、凄涼的詩句是：枯藤老樹昏鴉，古道西風瘦馬。表明游子飄泊在外思鄉(xiāng)心情（點明主旨、直接道出天涯游子之悲）的句子是：夕陽西下，斷腸人在天涯。馬致遠在《天凈沙·秋思》中用富有特征的9個景物描繪了一幅秋原黃昏行施圖，即：枯藤、老樹、昏鴉，小橋、流水、人家，古道、西風、瘦馬。《天凈沙·秋思》中點明主旨，道出游子悲苦惆悵的詩句是：夕陽西下，斷腸人在天涯。通過這樣的分析和長期訓練，教師積極地指導，培養(yǎng)學生如何去分析理解古詩，讓學生能夠獨立體會古詩的情感變化，培養(yǎng)學生學習古詩文化的鑒賞能力。

三、運用多種教學方法，培養(yǎng)學生文學鑒賞能力

在教學中我們也許會遇到一些比較無趣沉悶的課文，語文教師讓沉悶死板的課程變得生動有趣。這就要求語文教師要注重課堂語言的規(guī)范性，規(guī)范學生使用普通話。在規(guī)范的基礎上還要注重語文的形象性，語言生動形象可以使抽象的東西變得形象具體化，深入淺出還能使枯燥變得風趣。例如，魯迅講課，用農(nóng)民討媳婦不要“杏臉柳腰”“弱不禁風”的“美人”，而要“腰臂圓壯、臉色紅潤”的勞動姑娘這個生動形象的事例，來闡明“美的階級性”這一抽象的理論問題。提升語言修養(yǎng)，注重運用不同的語言表達方法。例如，在教學中可以運用諺語，諺語的使用是人民群眾口頭上流傳的通俗簡練，但是含義深刻的固定化的語句，就像：天下無難事，只怕有心人。書籍是人類進步的階梯，千里之行始于足下等。由此可見，不同的語言色彩會呈現(xiàn)出不同的風格和感情色彩。在語文教學課堂中要結(jié)合學科的特征，表現(xiàn)出鮮明的學科特點，利用趣味性的課堂語言來豐富學生的詞匯量，激起學生的語文學習情趣。要使學生對語文課感興趣，關(guān)鍵還是在于教師的引導，因此教師在教學中要做到知識廣博，搜集與教學有關(guān)的笑話、故事、佳句、成語典故等，深入淺出引入課堂上，通過這樣的方法手段來塑造形象營造上課氛圍，并且從開心快樂的學習過程中迅速理解和記憶知識。在現(xiàn)代的教育只注重課改的同時，也要注重課堂語言的組織和設計，合理運用語言，不僅可以培養(yǎng)興趣，還能激勵學生，對學生人格的養(yǎng)成和習慣的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。在教學的時候要做到言之有理、言之有物、言之有序和言之有啟，切不可以離開課本空空而談，也不可以照本宣科。

綜上所述，提高語文教學中傳統(tǒng)文化的鑒賞能力需要從多方面入手，教師要把教學與語文課堂很好地聯(lián)系和融合，才能從整體提高初中生的文化鑒賞能力。

參考文獻：

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[2]盧貴歆.在初中語文教學中傳承傳統(tǒng)文化的途徑和方法[J].新課程研究（上旬刊），2010（8）.

編輯 魯翠紅