構建有效的互動課堂 提高小學數學教學效率

韓及娣

摘 要：隨著我國教育的改革，教師們都應當由傳統的靜態教學轉變到現代的動態教學，加強與學生在課堂上的互動，加強學生之間在課堂上的互動。所以要想提高小學數學的教學效率，數學老師就要重視有效互動課堂的構建。

關鍵詞：互動課堂；教學效率；氛圍；活動；討論；評價

雖然許多教師都意識到互動課堂的重要性，但在實際教學中，互動課堂的構建還是存在一定的問題，比如部分教師缺乏對自身角色的全面認識，沒有意識到自己在互動課堂中的指導角色，應當要加強在互動課堂中的指導，而不是作為一名旁觀者。還有部分教師在構建互動課堂時，只注重師生之間的互動，缺乏重視學生之間的互動，這樣的認識也是不全面的。所以，本文就對小學數學互動課堂的構建策略進行了詳細的探討。

一、構建和諧的互動課堂氛圍

要在小學數學教學中構建有效的互動課堂，首先就要構建和諧的互動課堂氛圍，營造良好的師生關系、生生關系，這樣才能更好地促使學生參與到課堂學習當中，提高師生交流、生生交流的效率。所以，在小學數學課堂上，教師要摒棄傳統的教學觀念，由填鴨式的單向知識傳授轉變成師生間的雙方知識傳輸，注重學生在課堂上的反饋。在小學數學課堂上，為了營造良好的課堂氛圍，教師應當加強對學生的尊重、贊揚以及鼓勵，從而更好地營造和諧融洽的教學氛圍。除此之外，在小學數學課堂上，教師要注重學生之間的互動，加強學生在課堂上的互動是提高教學效率的重要途徑之一。為此，在小學課堂上，教師首先要給予學生充足的互動時間，有意識地縮短知識講解時間，給予學生更多的討論時間。比如，在課堂上，教師應當給予學生預習和復習的時間，這樣才能提高學生對知識的消化和吸收，提高學生的數學水平。其次，在小學數學課堂上，教師可以通過布置相應的數學任務來讓學生共同完成，提高學生之間的相互合作以及對數學知識的運用能力。

二、加強課堂活動在教學中的運用

數學是一門應用性的學科，在小學數學課堂上，要想提高互動課堂的教學效率，提高學生的數學水平，教師應當加強課堂活動在教學中的運用，讓學生更好地運用自己的數學知識來解決問題。例如，在學習第十冊正方體和長方體的知識后，教師可以通過布置相應的任務來讓學生在課堂上完成，比如“用長方體和正方體搭建我們生活中常見的建筑”。這樣的活動任務類似于搭建積木，為此，學生則可以發揮自己的想象以及回憶自己日常生活中常見的建筑物，例如，學生可以用長方體以及正方體來搭建國旗的升降臺。當所有學生都搭建完相應的建筑后，教師可以引導學生如何去計算自己所搭建的建筑物的體積，比如學生統一使用相同的長方體和正方體，那么學生所搭建的建筑物體積則是所使用的長方體以及正方體的體積總和。如學生用了三塊長方體以及兩塊正方體來搭建國旗升降臺，那么國旗升降臺的體積則是這三塊長方體和兩塊正方體的體積總和。通過加強對課堂活動的運用，不僅能夠有效地豐富課堂內容，激發學生的學習興趣，還能有效地提高學生之間的互動，如學生在思考的過程中可以相互交流，互相分享自己的生活知識以及數學知識，進而更好地提高學生對于數學知識的運用能力。

三、加強討論在教學中的應用

討論是小學數學高效互動課堂構建的重要教學環節之一，所以小學數學教師應當加強對討論教學方式的運用，加強學生在課堂上的相互討論。討論的方式主要有兩種：一種是學生自由發表自己的數學見解，一種是學生發表小組討論的數學結果。首先，當老師布置一道題目后，學生可以通過自己的數學知識以及請教他人來得出自己對于該數學題目的見解。其次，當老師布置一道數學題時，學生可以自由組成小組，進行相互討論，然后總結出小組成員對于該道數學題目的共同見解。不管是哪一種方式，都能夠很好地鞏固學生的數學知識，第一種方式可以有效地提高師生之間的互動，第二種方式可以有效地提高生生之間的互動交流。在課堂討論中，教師要扮演好引導者的角色，小學生的年齡較少，自我控制能力較差，在開展課堂討論的時候，教師一定要控制好課堂紀律。其次，由于部分學生比較害羞，教師還應當發揮出調節者的作用，鼓勵學生大膽發表自己的見解，從而提高對學生學習情況的掌控，有利于開展之后的數學教學。

四、加強對學生的多元化評價

構建高效的小學數學互動課堂，對于學生的多元化評價也是非常重要的，特別是針對小學生，加強對小學生的贊揚，能夠有效地激發學生的學習熱情，提高學生對數學的學習效果。為了更好地鼓勵學生開展數學學習，在小學數學互動課堂上，教師就要注重對學生的褒揚式評價，首先，在進行學生評價的時候，教師要做到“人人有份”，每一位同學都有其各自的閃光點，在數學課堂上，教師要學會發掘每位同學的閃光點，然后去進行贊揚，提高對學生的鼓勵。其次，要掌控好褒揚式評價的度，不能過度地進行表揚，這樣很容易讓學生產生驕傲的情緒，“驕傲使人落后”，不利于學生的學習。在對學生進行評價的時候，數學教師不僅僅局限于學生的數學水平，也可以從學生的反應能力、課堂聽講紀律等多個方面進行表揚，發揮好鼓勵的作用，提高學生對于數學的學習興趣。

綜上所述，構建良好的互動課堂是提高小學數學教學效率的重要途徑之一，所以在小學數學課堂上，教師應當發揮出積極主動性，積極地引導學生去溝通交流，提高學生的數學水平。

參考文獻：

[1]鐘華俊.淺議小學數學課堂中師生之間的互動[J].學周刊，2016（36）：174-175.

[2]徐思源.小學數學課堂師生互動水平的個案分析[D].上海師范大學，2016.

編輯 溫雪蓮