談如何利用生活情境開展小學數學教學

張海桃

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，如何更有效地提升小學數學教學效果已經成為重要的研究方向，盡管當前絕大多數小學數學教師對這方面給予了高度重視，但認識水平仍然不高。就如何利用生活情境開展小學數學教學進行了研究，首先簡要分析了生活情境的重要價值，最后就如何利用生活情境提升小學數學教學質量提出了優化措施。

關鍵詞：小學教育；數學教學；生活情境；教學創新

小學數學教學始終是困擾教師的難題，特別是由于小學生的邏輯思維能力不強，因而小學數學教學工作始終具有一定的困難。在當前“新課改”的大背景下，如何推動小學數學教學模式創新，應當進行深入的研究和探討，利用生活情境開展小學數學教學具有一定的可行性，廣大小學數學教師應當進行實踐，并不斷總結經驗。

一、小學數學教學中利用生活情境的重要性

“生活化”教學是比較適合小學數學教學工作深入開展的模式，特別是利用生活情境開展教學活動，對小學數學教學具有十分重要的價值。一方面，有利于培養小學生的學習興趣，這主要是由于剛剛步入學習階段的小學生，普遍對數學存在一定的恐懼心理，而且也不樂于學習，通過生活情境開展教學活動，能夠更多地運用“生活化”的方式進行教學，小學生容易理解，而且也具有趣味性，小學生更容易接受，進而能夠提高教學效果。另一方面，有利于培養小學生的數學意識，利用生活情境可以使小學生將生活與學習進行有效的融合，因而小學生在生活過程中也可以學習數學知識、應用數學知識，進而使小學生的數學意識得到提升。

二、小學數學教學中利用生活情境的優化措施

要想更好地利用生活情境開展小學數學教學活動，至關重要的就是要對這種教學模式進行深入的研究和分析，并且采取更加有效的策略。

1.科學設計生活情境

對于開展生活情境教學來說，要想使其更具有成效，至關重要的就是要科學設計生活情境，特別是要從小學生熟悉、喜愛、好奇的生活實際出發，既要提升小學生的學習興趣，同時也要使其更具有引導性，因而應當進行科學設計。比如，我在設計生活情境的過程中，都會加強對小學生對生活中的人、事、物等方方面面的調查和分析，了解小學生對生活的認識程度、認識能力以及了解情況，進而有針對性地進行設計。只有這樣，才能使生活情境更具有科學性。此外，還要高度重視生活情境與教材內容的有效結合，既不能脫離生活，又不能脫離教材，盡管可以進行一些拓展教學，但仍然要圍繞教材來展開，這是重要的基礎，也是教師在利用生活情境開展小學數學教學方面應當高度重視的問題。在設計生活情境的過程中，教師一定要注意對學生進行調查和分析，比如對于農村小學生來說如果對城市生活缺乏了解，就不能設計城市化的生活情境，否則只能適得其反，教師要給予高度重視。

2.注重教學方法融合

小學數學教師在利用生活情境開展教學的過程中，除了要科學設計生活情境之外，還要高度重視與其他教學方法的有效融合，使生活情境教學能夠發揮更多、更好、更多元化的作用。比如，我在利用生活情境開展教學的過程中，針對低年級小學生的實際情況，將生活情境教學方法與多媒體教學方法進行了有效的結合，在網絡上收集了很多“生活化”的圖片、視頻、Flash動畫，制作成PPT，在課堂教學過程中作為重要的輔助教學工具，小學生的注意力被極大地吸引，在課堂上十分活躍、十分開心，潛移默化地提升了小學生的學習興趣，并使他們不知不覺地學到了數學知識。在教學方法融合方面，我還高度重視激勵教學、互動教學、探究工作教學與生活情境教學方法的有效融合，并且引導小學生自己在生活中發現數學知識、掌握數學知識，取得了良好的成效。

3.培養學生的數學意識

利用生活情境開展教學活動，小學數學教師一定要確立正確的教學目標，最根本的就是要培養小學生的數學意識，因而在應用的過程中，一定要把握好度，要將其作為小學數學教學有益的、必要的補充。這就需要教師在具體的教學過程中，一定要高度重視對小學生的教導、引導、輔導“三導式”教學的應用，課前可以給小學生安排一些簡單的生活化作業、課上要運用生活化的方式對小學生進行引導、課后要通過在生活中對小學生進行輔導，使小學生形成良好的學習習慣，不斷培養小學生的數學意識，為未來更好地學習數學奠定基礎。利用生活情境培養小學生數學意識，還要特別注意“分類教學”，根據不同基礎、不同興趣、不同愛好小學生的實際情況，有的放矢地進行生活化教學，確保能夠形成科學的模式和方法。

綜上所述，利用生活情境開展數學教學活動，對于培養小學生的學習興趣以及數學意識都具有十分重要的價值，廣大小學數學教師應當對此給予高度重視，在具體的實施過程中積極推動教學創新，重點要在科學設計生活情境、注重教學方法融合、培養學生數學意識等諸多方面狠下工夫，確?！吧钋榫场苯虒W模式得到更有效的應用，促進學生綜合素質的全面提升。

參考文獻：

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[2]賀皖松.中小學數學教學生活化問題及優化策略[J].陰山學刊（自然科學版），2017（1）：1-2.

編輯 李博寧