小學數學探究式教學的實踐研究

羅素嫦

摘 要：隨著素質教育的不斷深入，我國教育事業的發展方向出現了變化。自教育部頒布《基礎教育課程改革綱要》以后，小學的教學觀念和教學主旨發生了轉變。數學是小學教育中的一門重要學習科目，學好數學對孩子來說十分重要。在此重點研究小學數學的探究式教學方式。

關鍵詞：小學數學；探究式教學；實踐研究

探究式教學法是一種新的教學方法。在傳統的教學課程中，數學課堂的教學模式相對單一，教師簡單地傳授數學知識，孩子被動地理解課堂上所學的教學內容。在這種教學狀況下，孩子的學習水平會受到限制。為了應對這種教學現象，小學數學探究式教學模式被提出，探究式教學法強調的是孩子的個性化發展，引導孩子在學習過程中獲得獨立的學習思維，在學習過程中提升學習主動性和獨立思考意識，而教師則是為孩子的獨立學習提供幫助。

一、探究式數學課堂對小學生的教學幫助

1.提高學生的學習主動性

在探究式數學教學課堂上，孩子們的學習自主性和能動性會有效提升。學習數學時，學習思維和學習意識也會有所改善。探究式數學教學的原則是尊重學生的主觀意識。和以往教師的灌輸知識相比，學生的學習主動性更加重要。學生需要對數學概念以及數學問題進行仔細思考，理解記憶數學知識，養成良好的學習習慣，在學習過程中提升自己的解題能力。

2.科學的教學指導方式

在數學教學過程中，教師需要遵循科學的教學管理原則，對數學知識和數學方法進行傳授。探究式的小學數學教學方式具有極強的科學性，講究的是教學效率。在教學課堂上，幫助教師建立有效的教學途徑，保持科學的教學原則，分析總結小學數學教學課堂的實踐經驗，在教學過程中制定更加符合學生學習思維的教學方式方法，進而讓學生更快地吸收知識，在學習過程中實現自己的學習目標。

3.個性化教學

在小學數學課程教學中，不同的學生對數學知識的領悟程度不同，個體之間存在較大的差異，所以教師在教學過程中需要建立更具科學性的教學原則。采用因材施教的教學方式提升學生的學習能力。保證學生對所學知識的理解程度和接納程度，這種教學方式可以根據學生學習的差異進行變化，避免班級學生的學習成績出現兩極分化的狀況，挖掘每一位學生的價值，培養他們的數學解題思維，提升他們的數學成績。

二、案例分析

探究式數學教學方式通過創造數學教學情境，培養學生潛在的學習意識。霍爾海林斯基曾經說過：“每個人對未知領域都擁有一定求知欲，在求知的過程中進行探索發現。”因此教師在教學過程中必須明白探究式的教學課堂要求建立合適的數學教學情境。

1.提問問題

師：我們上節課學習過關于小數的哪些問題？在生活中出現小數的位置是什么？

教師提問后，學生進行思索回答，有的學生會回答文具店，有的學生會回答商場。例如文具店的鉛筆（0.5元）、筆記本（2.2元）、鋼筆（9.9元）、粉筆（4.2元）等。商場的礦泉水（0.9元）、牛奶（3.2元）等。這些都是孩子們想到的問題。

2.問題生成

教師可以在學生回答問題以后提出假設。例如小紅和小華去文具店買文具，小華買了一個筆記本，小紅買了一支鉛筆和一盒粉筆。他們一共付了多少錢？（提出問題后讓學生練習小數的加減運算。）

這樣就幫助學生理解了小數的數學知識，也讓他們復習了加減運算。通過生活中的實際應用，幫助他們更好地培養了數學解題思路，解決了他們學習過程中遇到的問題，熟練應用加法和減法，在練習的過程中，學生的解題能力也有了很大的提升。

3.教學猜想

在數學課堂上提出教學猜想，讓學生在課后進行學習思考。

想一想：小數加減法和整數加減法的共同點和差異，計算小數加減法時需要注意的事項。

三、小學數學探究式教學的實踐方式

1.創設教學情境

通過創設數學教學情境的方式傳授數學知識，在教學情境中，學生更容易理解探究數學概念，可以清楚地意識到自己在學習過程中的學習缺陷，及時將自己不懂的地方向老師提問。教師在解答過程中，也會對學生進行興趣引導，利用學生的好奇心和求知欲，提升實質的教學效果，這樣學生的學習成績自然而然地得到提升。原本生澀古板的數學概念也變得更加有趣。情境教學可以將數學知識和學生的生活相聯系，在教學過程中，也能幫助學生更好地奠定數學學習基礎。

2.數學創造性思維

小學生正處于思維發展階段，所以教師在教學過程中需要注重引導小學生的創造性思維，培養學生的思維邏輯，讓學生從感性的角度應用數學概念，良好的思維邏輯能力可以幫助學生扎實地掌握數學知識。在探究式的小學數學課堂教學模式下，教師可以在教學過程中多舉一些數學教學案例。例如：乘法口訣的應用原理、除法口訣的使用條件、減數和被減數之間的關系等。讓學生在學習的過程中學會思考，更好地領悟數學概念和數學定義。

在小學探究式教學課堂上，學生會獲得很多學習收獲，學習情感和解題技巧都會得到顯著提升。教師在教學過程中也需要提升自己的專業素質和教學水準，在教學過程中把握教學核心，提升學生的實際應用能力。探究式教學在小學數學教學過程中取得了很好的應用效果，未來也會被更加廣泛地應用。

編輯 李博寧