寓教于樂的初中數學

王金秀

摘 要：不可否認的是，在初中數學的教學中不論是教師、學生還是家長，都已經把考試成績看成是學生學習成果的唯一評判標準，既然分數已經成了“唯一”，教師的教學目標也就直指考試，只要能讓學生考取高分，不管用什么方法都是可取的。這樣的教學方式摧毀了很多孩子學習數學的興趣與自信。愛因斯坦曾經說過，“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感?！睋Q句話說，與其讓學生明白好好學習的重要性，不如讓他們自己帶著興趣去鉆研探索。

關鍵詞：互動；交流；探索；游戲；設計

本來對鉆研數學很感興趣，卻熬不過茫茫題海；本來可以輕裝上陣，輕松答題，最終也會在老師、父母的迫使下戰戰兢兢，如履薄冰。黑板、粉筆、公式、習題、試卷，一想起數學學生腦海里就會浮現這些讓他們根本就提不起興致的東西。如何更好地教學已經不是初中數學教師所要考慮的頭等問題，而是如何讓學生改變對數學的偏執看法，引導他們轉變對數學的學習態度。傳統的教學模式太過死板，教師站在講臺上一味重復知識點和公式，實際上對于學生解題沒有太大的幫助，這就需要在教師和學生的共同努力下，寓教于樂，取得四十五分鐘的利益最大化。

一、增強課堂互動

固守三尺講臺是很多老師的通病，利用黑板和多媒體講課只能達到傳遞知識的目的，想要讓學生更好地理解知識，就需要教師走下講臺，和學生一起作為新知識的學習者不斷提出問題并探索。在學習新的課程之前，教師可以先把全班同學按照小組進行分配，劃分好組別之后教師可以隨之抽取一個小組讓他們準備第二天的授課。從備課、講課到布置作業都由小組內的成員全權負責。想要講好一堂課需要準備的工作有很多，這需要小組內有足夠的向心力，在這個過程中也能讓學生體會到團結的力量。學生上臺講課的時候教師需要做的就是“cosplay”——自己也充當學生坐在課桌上聽課，在講臺下面認真記錄學生們（授課者和聽課者）的具體表現。在課堂提問環節教師也可以問一些相關的問題，考一考備課的學生有沒有真正掌握這節課所要教的內容。課程結束之后教師一定對學生的授課表現進行點評，“一句鼓勵的話勝過一百句責備的話”，第一次上臺講課學生們難免都會有一些緊張，他們需要老師的鼓勵和信任。讓學生上講臺講課可以鍛煉他們的心理素質以及推理數學的能力，但這樣也會有一些弊端，比如說因為經驗不足落掉一些知識點，聽課的學生有的地方還是沒有搞懂。凡事都有兩面性，這就需要教師在課余時間再把本節課的內容給大家劃分一下重難點，讓學生在第二次聽課的時候更好地吸收。

二、增加師生交流

上課的時候和學生多一些交流非常有助于課堂效率的提升。設想一下，如果教師只是在講臺上講課，不管學生有沒有聽懂就直接進入下一個學習環節，直到最后下課鈴聲響了才看到臺下幾十雙迷茫的眼神，那時候已經為時已晚。這就要求教師每講完一個重要的點就先停下來，看看學生們的反應，然后再出一兩道練習題，依據學生做題的正確率，再決定要不要進入下一個教學環節。數學家陳省身曾說：“科學需要實驗，但實驗不能絕對精確。如有數學理論，則全靠推論，就完全正確了。這是科學不能離開數學的原因。許多科學的基本觀念，往往需要數學觀念來表示。所以數學家有飯吃了，但不能得諾貝爾獎，是自然的?！庇行碌臄祵W概念要引進的時候教師也可以和學生一起當做初學者推理學習，在提出問題—探索推敲—推理論證—解決問題的過程中代入數學

概念。

三、寓教于樂的教學

數學本來就是充滿樂趣的一門學科，從探索未知的數學答案到最終解決問題一直都是數學家和無數數學愛好者所享受的過程。在初中數學的教學中，我們把解決問題的過程太過于形式主義化，這也是導致很多學生放棄學習數學的主要原因。在課堂上解答數學題的時候教師可以以小組間競賽的方式比一比誰做得又快又好。這會增加學生學習的競爭壓力，也會讓他們在解題過程中更加投入、更加專注。學習合并同類項的時候，教師還可以事先做好一些數字、字母牌，在上課的時候邀請幾位學生作為數字、字母的扮演者，讓他們找到自己的兄弟、姐妹，也可以讓講臺下其他的學生幫助迷路的1、2、3、4、5、x、y、z找到他們自己的親人。課堂游戲化的過程需要廣大初中數學教師不斷實踐并分享相關的教學經驗，只有不斷增加自己的原始積累，才能設計出更有效率的課堂數學游戲，讓學生在愉快的游戲中就能吸收到知識。比起枯燥的黑板教學，這樣的教學方式也是深受廣大初中生歡迎，真正寓教于樂，一是要讓教師感受教的樂趣，學生感受到學習的樂趣，讓二者達到雙贏。

應試教育讓學生苦不堪言，每天被功課逼到凌晨才能上床休息，到學校之后要投入到新知識的學習中，回到家里又要不斷地去做各種習題鞏固，這并不符合“新課程”的要求，也并沒有達到我們想要的預期教學成果。不斷改良自己的教學模式，在“寓教于樂”的課堂上讓學生真正體會到學習的快樂。只有讓他們享受這個過程，我們才能在某種程度上減少應試教育對學生的壓力，同時他們也能在考試中輕松取得好成績。

編輯 孫玲娟