小學英語情境教學探究

冉祥恒

摘 要：在小學英語學科的教學中應用情境進行教學，能增強學生對英語學科學習的興趣，加深學生對英語知識的理解和吸收，有助于提升學生學習英語學科知識的能力。

關鍵詞：小學英語；情境教學；教學方法

一、情境教學簡介

所謂教學情境，就是教師為了吸引學生在英語課堂上的注意力而實施的一些方法，設置的能幫助學生進行高效學習的一種教學氣氛。小學階段是學生初次接觸英語學科的階段，初學時難免會產生對陌生學科的畏懼心態。因此，教師應想方設法地縮小學生與英語學科之間的距離，改變小學生對英語學科抵觸的心態。通過對英語學科教學實踐的反思，以及旁聽小學英語學科一線教師的教學，筆者發現學生通常對自己熟悉的事物，或者是自己感興趣的事物抱有較高的學習熱情。因此，教師應探索英語學科與學生的生活或興趣的聯系，設置能聚焦學生注意力的情境，促進學生對英語學科知識的高效理解和吸收。

二、創設教學情境的方法

1. 創設多媒體情境

在英語學科教學中應用先進的教學手段，設計多媒體的情境，一改以前英語學科說教的枯燥模式，給學生帶來全方位的感官刺激，使學生眼、耳并用，全身心地加入英語學科教學活動中。

例如，在教學人教版小學英語五年級下冊“Unit 5 Look at the monkeys”時，教師可以通過大屏幕放映各種動物的圖片。學生看到各種可愛的動物都興奮不已，注意力全都被聚焦到了大屏幕上。這時，教師就可以依據大屏幕上呈現的內容，對學生實施鞏固訓練。（教師展示猴子吃香蕉的圖片）T：What are the monkeys doing？Ss：They are eating bananas.（教師展示老虎散步的圖片）T：What are the tigers doing？Ss：They are walking.（教師展示小魚游泳的圖片）T：Whats the fish doing？Ss：Its swimming.（教師展示獅子睡覺的圖片）T：What are the lions doing？Ss：They are sleeping.教師通過設置以上多媒體的情境，能使學生在多次練習中，熟練地掌握英語學科中的重要知識點——進行時。

2.創設生活情境

在英語學科教學中，設計能引發學生心理上共鳴的生活情境，就會使學生覺得英語學科不再是遙不可及，它存在于我們生活的方方面面。

例如，在學習人教版小學英語四年級下冊“Unit 5 How much is it？”時，教師可以設置生活中購物的情境。教師可以先依次要求若干組學生到講臺上進行表演，一位學生作為服裝店的老板，另一位學生作為買衣服的顧客。S1：How much is this coat？S2：Its 600 yuan. S3：How much is this shirt？S4：Its 300 yuan. S5：How much is this skirt？S6：Its 200 yuan.設計與學生生活相關聯的情境，不僅使學生感覺英語這門學科十分有意思，而且讓學生認識到了英語學科的重要性和用途，改觀了學生對英語學科的看法。

3.創設問題情境

小學生不同于初中和高中的學生，他們遇到自己不知道和不清楚的事物，總是想問幾個為什么，并且極力想弄明白是怎么回事。教師可以根據小學生這樣的心態，設計能引發學生探索欲望的問題情境，使學生自覺探索英語知識。

例如，在教學人教版小學英語六年級上冊“Unit 5 What does she do？”前，教師可以給學生布置課下實踐活動。教師：“接下來我們就要學習第五單元了，這一單元是關于職業的，你們都知道哪些職業呢？你的父母從事的是什么職業呢？你的鄰居呢？你知道這些職業的工作內容都是什么嗎？這些職業承擔著怎樣的社會職責呢？請你做一個小調查吧?！蓖ㄟ^學生在課下對身邊的人實施調查，就為課堂上的探討活動做好了充足的準備。

4.創設游戲情境

在游戲情境中輕松地習得英語學科知識，是一種先進的教學思想。在小學英語學科中設計游戲情境，能有效地激起學生用英語交流的熱情。教師可以在每堂課復習單詞的時候，組織學生玩“你說我猜”的游戲。每次教師選兩組學生進行猜單詞比賽，教師用卡片出示單詞，一位學生用英語和手勢語描述單詞，另一位學生來猜。在規定的答題時間里，如果哪一小組答對的單詞數量做多，那么這個小組就獲得了勝利，有效提升了學生對英語學科的學習興趣。

總之，在小學英語教學中，通過創設多媒體、生活、問題、游戲等教學情境，能營造生動活潑的教學氛圍，為課堂教學增添了活力，有助于提高英語教學的效率。

參考文獻：

[1]胡雯雯.當前小學英語情境教學問題及對策研究[D].曲阜師范大學，2016.

[2]史珍珍.小學英語情境教學存在的問題及對策研究[D].河南師范大學，2016.

編輯 李博寧