小學語文作文的生活化教學策略淺談

趙海燕

摘 要：小學語文作文是教學中的一個難點，因為小學生由于積累的知識比較少，語文基礎也還不夠扎實，所以在教學的時候常常會感覺到比較困難。本身小學語文作文就要求學生能夠正確理解作文的主題要求，然后還要有相當的知識作為儲備，對于主題要有自己的想法。但是往往這些要求小學生都很難達到。所以老師在教學的時候要注意培養學生的思維能力，還要盡可能幫助學生積累一些課外知識，生活中的一些內容都可以作為作文素材。這樣學生在寫作文的時候就不會出現不會寫、寫不出來的情況了。主要研究將小學作文生活化這一主題，希望能夠幫助學生迅速學會語文作文。

關鍵詞：小學語文；作文教學；生活化

任何形式的創作都是把生活作為靈感的來源，文章的寫作更是如此。無論是什么類型的小學作文，都是從生活中提取出來的。所以在進行小學作文教學的時候，老師要善于引導學生發現生活中的一些可用的知識，并把它們作為可以積累起來并且運用在文章里的素材。老師還要能夠激發學生寫作的激情，只有這樣，學生才會主動學習和思考。

一、引導學生用心去感受生活

1.能否仔細地觀察生活是學生能不能寫好作文的關鍵，所以老師要積極地幫助學生學會感受生活中發生的每一件事。舉一個例子，如果老師選擇了一個文章的主題叫做“我們的公園”，那么讓學生親自去公園感受一下是必要的。老師帶領學生在公園中游覽，學生仔細地觀察公園的一些建筑、風景、周圍的人和發生的事情，最終整合成為作文的素材。又或者是在寫關于四季的作文時，老師可以引導學生通過回憶自己經歷過的四個季節，每一個都有怎樣的特點等來進行寫作，在潛移默化中培養學生觀察生活的能力。

2.將生活中的情感融入寫作中。只有在生活實際中獲得的情感才是最真實的，才能夠完美地反映在學生的作文中。帶有豐富的感情色彩的作文才是真正成功的作文。所以老師在教學的時候要注意讓學生親身體驗生活，感受自己的情感以及周圍人的情感，把它們記錄在自己的作文中。舉一個例子，在集體組織的大掃除中，學生通過合作把本來比較臟亂的馬路打掃得非常干凈，那么在一番辛苦之后，學生看到自己的勞動成果會感受到前所未有的自豪和無與倫比的開心。學生自己感受到了打掃的不容易，所以自己就會產生保護環境的想法。

二、讓課堂教學逐漸生活化

1.因為小學生的年齡還比較小，思維方面可能還沒有建立良好的基礎，所以在語文課堂上老師要盡量避免用一些難以理解的方式去教學，盡可能和學生的生活產生聯系，這樣才能幫助學生真正地理解內容。舉一個例子，在講解《狼牙山五壯士》這一篇文章的時候，可能僅憑老師生動的描述學生不能完全理解當時的情況和緊迫感以及英雄的愛國情懷。所以老師可以讓學生以小組的方式自己上講臺扮演五壯士，模擬當時的情景。這樣學生在表演的同時身臨其境，能夠更加充分地感受到文章所要表達的感情。并且還可以促進學生對本篇文章深入的理解。將課本上本身比較抽象的內容化成了貼近生活的作文素材。

2.學生在語文作文學習時，不僅僅局限于自己所看到的書、文章，還可以把自己生活中所經歷的一些印象深刻的事情作為自己寫作的材料。同時，學生之間可以互相交流，把自己遇到的事情講給同學聽，同時也可以聽自己身邊的人都發生過什么事情。這樣就可以集大家的智慧完成作文。

三、引導學生主動把生活和寫作聯系起來

1.小學生雖然年齡小，在思維邏輯上存在一定的不足，但是同時也有這個年齡段的優點。比如說小學生具有非常強的好奇心，這就可以促進他們對生活中很多的事情感興趣，可以獲取到更多的知識。還有一個優點就是小學生的想象力非常的豐富，他們可以把一個普通的事物想象成一個很神奇的東西，這樣的思維對于寫作方面的創新是非常有利的。

老師在教學的時候要盡可能結合學生的特點，多問一些生活中的問題，引起學生的好奇，從而促進他們的思考。比如說，在對 “我的理想”的主題進行講解的時候，老師可以問學生：你將來想要做什么呢？為什么會喜歡這個工作呢？這樣引導學生學會寫作的思路。

2.提高小學生寫作能力最有效的方法就是讓他們喜歡上語文寫作。這就要求老師掌握一些比較適合的辦法，比如說提出一些學生比較感興趣的主題，或者針對學生的心理進行提問等等。舉一個例子，老師可以把握學生喜歡動漫這一心理，提出“我是奧特曼”這樣的題目，學生本來就非常喜歡“奧特曼”，因此會積極地思考和討論。這樣就能夠充分吸引學生的興趣，幫助學生建立寫作的思維模式，從最根本的地方著手，提高學生的寫作能力。

總而言之，小學語文寫作是離不開生活的，學生需要從生活中提取自己所需要的寫作素材，創作出與生活緊密相關的文章。因此，生活化的小學作文是學生進行寫作的依據，同時也是學生提高寫作技能的最有效的方法。

參考文獻：

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[2]陳任清.從葉圣陶作教學觀審視當今小學作文教學[J].時代教育，2009（11）.

編輯 張珍珍