快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)探析

張愛嬌

摘 要：傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)都是以教師為中心，學(xué)生被動地接受知識，學(xué)生個性受限制不說，還會降低對語文學(xué)習(xí)的熱情。隨著新課改的發(fā)展，快樂教育理念慢慢滲透到小學(xué)語文課堂教學(xué)中。主要介紹目前小學(xué)語文課堂教學(xué)狀況，并以此為基礎(chǔ)提出有關(guān)小學(xué)語文課堂快樂教學(xué)對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：快樂教育；小學(xué)語文；課堂教學(xué)

隨著新課改的全面發(fā)展，人們開始意識到教育的目的是推動學(xué)生全方位地發(fā)展，要尊重學(xué)生的個性，確保學(xué)生在快樂中獲取知識。但是，大多數(shù)學(xué)校還在使用傳統(tǒng)教學(xué)方式，這也使得小學(xué)語文課堂教學(xué)枯燥無味，課堂氛圍沉悶，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)積極性。因此，本文以快樂教育理念為基礎(chǔ)，分析提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的相關(guān)對策，以促進(jìn)學(xué)生德智體美全面進(jìn)步。

一、目前小學(xué)語文課堂教學(xué)狀況

1.教學(xué)模式單一，缺少趣味性

由于受到傳統(tǒng)思想影響，小學(xué)語文課堂教學(xué)中教師在上面講、學(xué)生在下面被動地吸收；在授課時，教師關(guān)注的是學(xué)生內(nèi)容的吸收，卻忽視學(xué)生內(nèi)心要求。這種單一的模式壓抑小學(xué)生天性的同時，還喪失了學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。

2.教學(xué)用語不當(dāng)，容易打擊學(xué)生信心

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師會因為學(xué)生上課遲到早退、不遵從課堂紀(jì)律而生氣，或者發(fā)怒，長此以往，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不說，還會喪失自尊心。另外，某些教師在課堂提問的時候，只要學(xué)生的回答與答案不符，就會給予嚴(yán)厲的批評，極不益于小學(xué)生健康成長。

3.師生缺乏互動，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高

師生關(guān)系有所欠缺的主要表現(xiàn)為：第一，師生主客體之間關(guān)系不協(xié)調(diào)。目前，小學(xué)語文課堂教學(xué)的主體是老師，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，這種關(guān)系導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力弱，對所學(xué)習(xí)的知識不感興趣，再加上教師忽略了對學(xué)生有效的指導(dǎo)，導(dǎo)致兩者關(guān)系不協(xié)調(diào)。第二，師生之間的人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。在課堂教學(xué)時，教師使用的語言過于枯燥，或者表情過于嚴(yán)肅，又或者將個人負(fù)面情緒帶入課堂教學(xué)中。

4.學(xué)習(xí)氛圍壓抑，缺少主動性

受到傳統(tǒng)教育理念的影響，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，多使用講授法，也就是說，教師在授課時主要使用的是集體教學(xué)方式，以至于課堂氛圍非常沉悶，壓抑了學(xué)生自主性，而且這種單調(diào)的教學(xué)方式還極不益于小學(xué)生的心理健康。

5.缺少學(xué)生個性發(fā)展，限制學(xué)生進(jìn)步

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師過多關(guān)注知識的傳授，而忽視學(xué)生智力上的提高，這也造成在教學(xué)中忽略學(xué)生的個性發(fā)展，學(xué)生長期處在這種環(huán)境之下，喪失主動性學(xué)習(xí)的同時還會失去對學(xué)習(xí)的樂趣，不利于今后發(fā)展。

二、提高小學(xué)語文課堂快樂教育對策

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，增加趣味學(xué)習(xí)

小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)該確保學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)知識，也就是說使用新穎有趣的教學(xué)模式吸引學(xué)生注意力。興趣是最好的老師，興趣是動力的源泉，興趣可以驅(qū)使人接近自己的目標(biāo)，因此，在課堂教學(xué)中教師要選擇新的教學(xué)方式，比如，運(yùn)用多媒體技術(shù)、多彩圖片、符合教學(xué)意義的音樂，以此充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，只有將學(xué)生帶入趣味學(xué)習(xí)的氛圍中，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.使用鼓勵語言，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

快樂教育的理念就是在小學(xué)語文課堂教學(xué)中使用鼓勵性語言或者行為，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而獲得愉悅的情感，此外，由于小學(xué)生心智還未成熟，內(nèi)心也比較敏感，因此鼓勵性的語言容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)信心和熱情。教師在課堂教學(xué)中，學(xué)生回答的答案不管對錯都應(yīng)該鼓勵學(xué)生，常用如“你可以的”“你好棒”“真聰明”等詞匯評價學(xué)生，這樣不僅能保持學(xué)生愉悅的心情，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3.創(chuàng)建平等和諧師生關(guān)系

創(chuàng)建平等和諧的師生關(guān)系是快樂教育的主要工作，為了保證學(xué)生在快樂的氛圍中成長，就需要教師始終保持一顆關(guān)愛之心，公平對待每一位學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，一定要保持耐心。在教學(xué)過程中，教師只有與學(xué)生交心，才能在學(xué)生遭遇失敗時，給予積極的鼓勵；獲得成功時，送上真誠的祝福。

4.創(chuàng)造自由學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在小學(xué)語文教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生特征營造自由開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保小學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在趣味中學(xué)習(xí)。教師也要放下唯我獨(dú)尊的架子，真真切切和學(xué)生做知心朋友，以欣賞的態(tài)度容納學(xué)生所有的想法和興趣，只有這樣才能讓學(xué)生積極主動地解決學(xué)習(xí)中的難題。

5.尊重學(xué)生個性發(fā)展

快樂教育理念的重點(diǎn)工作之一就是關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展，所以在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要掌握學(xué)生之間的差異，因材施教，結(jié)合實際狀況，充分挖掘?qū)W生潛力。比如，對于寫字比較好的學(xué)生，可以讓學(xué)生出板報；對于普通話比較標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，可以進(jìn)行課文朗讀；對于能言善辯的學(xué)生，可以進(jìn)行辯論比賽。教師只有尊重學(xué)生個性發(fā)展，才能發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并制訂方案，有針對性地進(jìn)行培養(yǎng)，確保每一位學(xué)生都能快樂自信地度過小學(xué)時期。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙夢游，朱華.快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)探析[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2014.

[2]龍玉新.快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)措施探究[J].西部素質(zhì)教育，2016.

編輯 張珍珍