信息技術助力初中語文閱讀教學

黃凌燕

摘 要：隨著信息技術在初中教育教學中的廣泛應用，不少中學語文教師都在積極探索如何能夠在初中語文閱讀教學上，借助信息技術創設語文閱讀教學環境，使學生通過視聽覺感受，能夠在閱讀中有著身臨其境的感覺，從而激發學生閱讀課文的興趣，培養學生語文閱讀習慣。特別是初中學生的閱讀教學中運用信息技術，不僅是學生自主學習的主要途徑，更重要的是能夠促進學生寫作水平的提高。因此，信息技術助力初中語文閱讀教學已經成為一項研究課題。

關鍵詞：信息技術；初中語文；閱讀教學

一、對初中語文閱讀教學的再認識

閱讀是初中語文教學的重要組成部分，是初中學生語言能力培養的主要方式，初中生通過閱讀語文課文、課外讀物，不僅能夠學習語文知識，還能夠增長見識，培養語文素養，為終身學習打下閱讀的基礎，特別是正處于作文寫作學習中的初中學生，閱讀是提高作文寫作水平的重要途徑，而借助信息技術，讓初中學生能夠在閱讀課文時，有著置身于其中的視聽覺感受，更好地去體會課文的內容，以及作者的寫作背景、寫作意圖等等，有利于學生更好地理解課文內容，而且還能夠使學生的語言表達能力得到提高，學生在閱讀過程中會在體會、感受中得到情感的共鳴，使語文教學目的得以更好地實現。

閱讀是實現終身學習的重要方法，從初中教育階段開始，培養初中學生的閱讀興趣，養成閱讀的良好學習習慣，不僅有助于學生語文素養的培養，更重要的是能夠為學生奠定終身學習的基礎。而要使初中學生對閱讀充滿興趣，沒有信息技術的助力是無法實現的，如：教師在教學語文出版社出版的初中語文《魯提轄拳打鎮關西》一課時，在學生進行課文閱讀之前，教師先利用多媒體播放電視劇《三國演義》中的這段劇情，讓學生通過視覺、聽覺感受到魯提轄扶危濟困，不畏豪強大無畏的精神氣概，激發學生閱讀《魯提轄拳打鎮關西》課文的興趣，從而有助于學生閱讀理解能力的提升。

二、信息技術助力初中語文閱讀教學的策略

（一）借助視頻教學激發學生閱讀興趣

信息技術在初中語文閱讀教學中的應用是極其廣泛的，首先，就是從閱讀教學的環境創設上，教師可以借助投影、錄像、音樂、計算機動畫、電子白板等信息技術為學生閱讀創設環境，如：教師在教學初中語文課文《紀念白求恩》時，就可以在閱讀前借助信息技術，為學生播放有關白求恩大夫的生平事跡，讓學生了解到這位國際主義戰士為中國的抗日戰爭付出了寶貴生命的故事，深刻領會到《紀念白求恩》這篇課文的教育內涵，能夠對白求恩懷有崇敬之情，從而讓學生置身于其中進行課文閱讀，這樣不僅有助于學生理解和掌握課文內容，而且還培養了學生的國際主義

精神。

（二）利用信息技術增強師生閱讀交流

在借助信息技術實施初中語文閱讀教學上，教師不僅可以利用多媒體等信息技術，還可以借助班級QQ群，讓學生在群里進行有關閱讀方面的討論、交流，從而使學生的閱讀認識水平得到提高，如：教師在教學《青海湖，夢幻般的湖》一課時，就可以讓學生通過上網搜集有關青海湖的資料，并且在QQ群里互相交流這些資料，不僅使學生的閱讀興趣得到激發，更重要的是能夠通過交流互動提高小學生對美麗青海湖的熱愛之情。在QQ群里，老師與學生的身份是平等的，學生可以通過語音視頻進行課外閱

讀，教師可以借助QQ群及時了解和掌握學生的閱讀情況，從而不斷地優化與完善閱讀教學。特別是通過QQ等信息技術的應用，使初中課文閱讀活動得到了更好的組織與指導，這必然有助于學生閱讀能力的提升。

（三）配樂朗讀融聲達情

在信息技術助力初中語文閱讀教學中，教師不僅可以借助信息技術創設閱讀環境，激發學生閱讀興趣，而且還可以使閱讀形式豐富多彩，特別是可以借助信息技術的配音，讓學生在音樂中進行有感情的朗讀，這樣既可以提高學生閱讀課文的質量，還可以引起學生與課文表達的思想情感的共鳴。如：教師在教學語文出版社出版的《花兒為什么這樣紅》一課時，就可以一邊播放《花兒為什么這樣紅》這首歌曲的音樂，一邊讓學生進行課文的朗讀，這樣學生的思想情感被音樂所觸動，從而能夠使初中學生更深層次地理解為什么要歌唱花兒，課文寄托了怎么樣的情感等等，從而達到融聲達情的閱讀效果。

信息技術的不斷發展為初中語文閱讀教學提供了幫助，教師在初中語文閱讀教學活動中，要以學生為主體，以培養學生閱讀興趣為出發點，借助信息技術充分調動學生閱讀的積極性，激發學生閱讀的興趣，塑造學生良好的語文閱讀素養，從而使語文閱讀教學目的得以實現，為初中學生養成良好的閱讀習慣提供幫助。

參考文獻：

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編輯 李琴芳