如何提高小學音樂教學質量

盧悅

摘 要：小學階段是小學生學習音樂的基礎時期，同時也是培養學生對音樂的熱愛、積累樂理知識的關鍵階段，然而其教與學的現狀卻是令人擔憂。身為一名小學音樂教師，有著義不容辭的責任為改善這一不良現狀獻計獻策。

關鍵詞：小學音樂；課堂教學；策略研究

隨著新課改的深入實施，學校、家庭乃至整個社會開始越來越重視學生的素質教育，不過，由于傳統的音樂教學內容太過機械古板的緣故，開始有越來越多的小學生對音樂這門學科產生了抵觸心理，給小學階段的音樂教育帶來了不利影響。本文對小學音樂教學的現狀展開了論述，并提出了以下幾點提高教學質量的觀點，純屬筆者一己短見，因此難免會有遺漏和謬誤之處，還望各位同仁多多給予包容和斧正。

一、進行情景創建，激發學生對音樂的熱情

活潑好動是小學生的天性，這樣的年齡特征使他們更愿意在一種愉悅寬松的課堂氛圍中去學習知識。然而在傳統的小學音樂課堂教學中，往往都是教師一人“獨攬軍政大權”，忽略了學生的主體參與性，致使學生成為音樂課上純粹的“局外人”。故而，就應運而生了這樣的不良現象：在音樂課堂上，教師只管在講臺上滔滔不絕地講，學生則只管在臺下鼓搗自己那點事，課堂氣氛壓抑而沉悶。于是，一堂原本朝氣蓬勃的音樂課堂就這樣草草收場，不僅影響了教師的課堂教學質量，而且在很大程度上頓挫了小學生對音樂學習的熱情。……