淺談寓教于樂教育理念在幼兒教育中的運用

陳雪蓮

摘 要：主要闡述了寓教于樂教育理念在幼兒教育中的運用，包括把握好教育幼兒的時間、靈活運用語言教育、把握好課堂節奏培養幼兒的認知能力，通過以上觀點，為相關教育人員提供一些參考。

關鍵詞：寓教于樂；教育觀念；幼兒教育

幼兒教育主要是指3～6歲兒童的學前教育，這一時期的幼兒正處于思想活躍、樂于接受外界知識的時期，因此，教育人員要注重這一時期的幼兒教育。教師通過寓教于樂的方法，將海洋知識教授給幼兒，能夠培養幼兒形成對海洋知識的認知，從而豐富思想體系，為以后的學習和發展打下堅實的基礎。

一、把握好教育幼兒的時間

相關數據證明，幼兒天性好動，自控能力差，只有在課堂開始的5分鐘到20分鐘內才能夠集中注意力。因此，教育人員想要實現寓教于樂的教育方法，帶領幼兒學習到海洋知識，掌握好教育時間是關鍵。教育人員在講解海洋知識的時候，要劃分出課堂所講解的重點，比如，教育人員想讓幼兒認識海洋中的魚類生物，就要在這個時間段內，開門見山地講解海洋中的魚類知識，包括魚的分類、魚的色彩非常漂亮等，從而合理利用學習的最佳時間，提高課堂教育的質量。

此外，教育人員在教育的過程中，還要注意前后知識的銜接性，從而讓幼兒感受到學習的樂趣，才能夠繼續學習下去。例如：教育人員在講解海洋魚類知識點后，可以將魚類知識和海洋區域知識聯系在一起。教育人員要設定以下教育活動。教育目標：通過魚類知識引申到海洋區域劃分，包括不同的海域魚類的差別，我國的海域包括哪幾種主要的魚類等。活動準備：教育人員要在網絡下載水族館視頻，海洋的動畫片、卡通人物，還要有鯊魚、海馬等圖片，也可以用海綿寶寶與派大星。活動過程：第一，教育人員要展示出動畫短片吸引幼兒的注意力，講解課程內容。第二，教育人員組織幼兒進行海洋知識競賽，鼓勵幼兒說出海洋動物名稱，誰說得最多誰就獲勝，然后將卡通玩具作為獎品。通過這樣的教育活動，既能激發幼兒的興趣，又能夠加深對海洋知識的理解。

二、靈活運用教育語言，營造課堂氛圍

在幼兒階段的教育中，父母和教師的語言在很大程度上影響了幼兒教育的質量。主要是由于幼兒正處于生長發育階段，語言表達和語言能力有限，只好去模仿成年人的語言。因此，教育人員要根據3～6幼兒的心理需求和語言需求基準，結合教育內筒，采取簡單明了、通俗易懂、形象生動的教育語言來吸引幼兒興趣，方便幼兒理解。例如：教師在講解海洋動物知識的時候，可以下載海洋動物的聲音，像海豚、海豹的聲音，同時教育人員要注重自身的發音，采用普通話教育，及時糾結幼兒的發音問題。

同時，教育人員在幼兒教育中，要善于挖掘幼兒喜歡的、感興趣的話題與事例，并且將抽象化的教育概念具體化地呈現出來，也可以要在適當的時候應用教育用具，讓幼兒親自動手操作，從而讓幼兒參與到教育中來，促進了教育人員與幼兒之間的學習交流，最終實現教育目的。例如：教育人員在給幼兒講解海洋知識的時候，可以借助動畫片的手段，像我國非常經典的科普知識動畫片《海爾兄弟》中，有非常多的海洋知識短片，包括《海水為什么是咸的？》《海洋資源的重要性》等。教育人員通過播放這些動畫片，讓幼兒帶著問題去思考，從而回答教育人員提出的問題。通過這樣的教育方法，既能加深幼兒對海洋知識的理解，又能讓幼兒感受到快樂，會激發學生學習海洋知識的興趣（看動畫片的興趣），從而潛移默化地接受海洋知識。

三、把握好課外活動課堂節奏，培養幼兒認知能力

在現代教育中，課外活動在教育過程中受到關注，尤其是幼兒教育階段，由于幼兒天性好動，不喜歡約束，相較于傳統聽課寫字，課外活動能夠吸引幼兒的興趣。因此，教育人員要在教育過程中，注意使用課外活動的教育方法，發展幼兒的動手動腦能力，培養幼兒全方面發展。例如：教育人員在講解海洋知識的時候，可以組織幼兒去海洋館參觀的活動。教育人員可以在活動中增加一些動手操作項目，教育人員可以讓幼兒和父母共同制作一頂帽子，帽子可以剪裁成自己喜歡的海洋動物的形狀，同時，幼兒還需將帽子涂上動物的顏色，比如鯨魚的藍色。幼兒帶上自己親手制作的帽子，在教育人員帶領下參觀水族館，認識海洋生物。在活動結束后，教育人員還要選出最好看的帽子，并將海洋館的小禮物獎勵給優勝者。通過這樣的教育活動，豐富幼兒海洋知識的同時，也能夠培養動手能力。

綜上所述，在幼兒教育中使用寓教于樂教育理念，能夠豐富幼兒的知識。在此基礎上，教師通過播放海洋的動畫片，能夠吸引幼兒的注意力，同時，通過將卡通玩具作為獎品、帶領幼兒參觀水族館，能夠加深幼兒對海洋知識的理解。因此，在遇到幼兒教育問題時，可以通過寓教于樂方法解決。

參考文獻：

[1]潘妍伶.論寓教于樂教育理念在幼兒教育中的運用[J].學周刊，2012.

[2]連玥.我國幼兒教師能力研究綜述[J].科技信息，2009.

編輯 李琴芳