淺談多媒體教學在“What would you like？”一節教學中的應用與思考

朱素姍

摘 要：多媒體教學這一現代化的教學手段在教學過程中廣泛使用，其積極作用有目共睹。在教授“What would you like？”時，利用多媒體教學對激發學生興趣、提高教學效率很有幫助，并引發對現代教育技術對小學英語教學的思考。

關鍵詞：現代教育技術；小學英語教學；課件制作

隨著素質教育的不斷推進，多媒體教學利用現代技術對文本、聲音、圖像、動畫等內容通過綜合處理及其交互，編制出英語教學多媒體教學課件，在學生面前展示出形象生動、內容充實的世界，增加課堂的趣味性和知識性，激發學生學習英語的興趣，促成英語教學的高效課堂。下面就多媒體在“What would you like？”一節教學的應用談談個人的一些膚淺體會。

“What would you like？”是人教版五年級上冊Unit 3的內容，學習有關食物單詞以及表達想吃什么食物的句型，并在學習中懂得健康的飲食習慣。這節課主要運用smart電子白板，開始以一封求助信導入課題，激起全體學生濃厚的學習興趣與研究熱情，收到了“良好的開端是成功的一半”之功效。以自主探究、思考交流的方式加強與學生的互動，突出理解食物單詞和句型的教學重點，突破如何在實際語言環境下交流語言的教學難點，讓他們在輕松愉快的情境下有效地獲得知識以及鍛煉語言交流能力。

事實證明，合理地運用多媒體教學，為順利地完成教學目標打下了堅實的基礎，圍繞本節課的教學重點，設計制作出了一封英文求助信，通過郵件發給大家，利用任務驅動，學生通過調查、思考，在鞏固所學語言的同時，也讓學生在真實的語言環境下去交流英語。數字化教學軟件為教學提供形象的表達工具，能有效地激發學生的學習興趣，真正地改變傳統教育簡單單調的模式，也讓學生在快樂中學習英語，教師也輕松地教學英語。

一、運用多媒體值得注意的地方

1.課件制作應從教學實際需要出發，不宜太花哨，喧賓奪主

很多小學英語教師認為多媒體有豐富的視聽效果，可以激發學習興趣，所以很多教師制作英語課件時，使用大量的動畫和音響。這樣非但沒有引起學生對學習主題的關注，反而分散了學生的注意力，久而久之，教學效果越來越差。如筆者曾聽過一節有關多媒體與英語教學整合的說課，先不管課的內容如何，從頭到尾至少是三段音樂，課后老師說美妙的音樂讓學生在輕松的環境下學習英語，但筆者覺得本節是英語課，主要還是盡可能地在實際的語言環境中運用語言。

2.制作的課件必須熟練掌握教材內容和學生實際，不是只展示高科技，而是應注重實效性

很多教師認為多媒體課件運用越多技術就越好。他們制作一個課件時真是十八般武藝全都用上。為了追求高科技，卻脫離教材的本身內容，而且花費大量的時間、精力。筆者覺得這樣就有些得不償失了。筆者認為應該從課本出發，設計出貼近課本內容、提高教學效果的課件。筆者在“What would you like？”教學中，制作課件時，并沒有生硬地使用與本課教學內容沒有太多聯系的軟件，針對本課，筆者設計了手機QQ的視頻通話教學環節，利用wifi讓學生在真實的語言環境中突破在真實的語言環境操練語言的教學難點。通過多媒體的技術支持，使學生親身體會語言交際的過程，讓學生親自參與到教學中來，充分發揮學生的主觀能動性，收到較好的教學效果。

二、教師的觀念以及運用的理念要與時俱進

1.教師要改變教育觀念，順應信息化教學需要

新課程標準要求教師轉變教育觀念，由傳統教育倡導的教師為主體轉化為以學生為主體，教師成為學生學習活動的引導者和組織者。現代教育技術的發展對教師也提出了新的要求。教師應積極加入教育改革的大潮，努力學習，善于研究，勤于反思，大膽創新，不斷提高自身的業務水平。

2.適度運用多媒體，激發學生學習興趣，引導他們積極思維

不少教師認為小學英語內容太少，每節課只是教幾個單詞和一兩個句子。教師教起來枯燥，學生學起來也平淡無味。根據小學生身心特點，如果在平時日常教學時，通過視覺和聽覺刺激，激發他們的學習興趣。并將其學習興趣轉化為穩定的學習動機，積極主動參與，通過實踐、探究和合作的方式，解決難題。

新興信息技術手段的介入，給傳統小學英語課堂注入了一股春風，愿這春風化做細雨，滋潤著小學英語課堂茁壯成長。雖然在多媒體與學科整合中還會遇到這樣那樣的問題，我們必須迎難而上，不斷探索、研究與反思，在失敗中汲取成功的經驗，并盡可能多地發揮信息化教育在英語教學中的優勢。

參考文獻：

于瑩.探討多媒體在小學英語教學中的應用[J].現代閱讀（教育版），2011（10）.

編輯 溫雪蓮