主動探究下的小學數學教學指導策略探索

王興麗

摘 要：新課標要求，數學教師在進行教學的過程中，要突出學生的學習主體地位，要通過合理的教學手段，讓學生主動對數學知識進行探索。因此小學數學教師加大了對主動探究式教學的研究力度。以人教版教材為例，對小學數學中的主動探究教學方式進行全面闡述，旨在提高學生的探究能力，保證新課標要求的順利達成。

關鍵詞：問題情境；主動探究；教學指導；小學數學

探究性學習是一種新型的人才培養方式，教育者會通過合理的引導與指導，使學習者主動對知識點進行探究，進而達到掌握知識點內涵、鍛煉學習者思維能力以及學習能力的目標，這對于學習者而言，十分有利。而在小學數學教學中，實施主動探究教學模式，會使小學生積極投入數學學習之中，教育價值較為明顯，值得深入研究。

一、創設教學情境，清晰教學目標

在實施探究性教學過程中，老師考慮到小學生活潑、好動的天性，通過多樣化手段，像以舊引新以及啟發講解等方式，創建出相應的問題情境，以帶動起學生的知識點探究意愿[1]。并通過引導，讓學生明確本課教學目標，實施針對性學習，以保證最終課程學習效果。

以人教版小學數學一年級下冊第八單元“找規律（2）”一課教學為例。在進行本課教學時，筆者首先利用多媒體向學生展示了一張糖果擺放圖，并提出問題：“同學們，請你們仔細觀察，告訴老師這些糖果都是按照什么規律放在一起的呢？”進而通過問題情境，激發出學生的探究意愿；其次筆者向學生講述本課學習目標，即通過觀察物品排序方式，找到相應排列規律，以確定下一個物體，幫助學生確立學習方向；最后通過一系列練習題，再次帶動起學生的求知欲望，以保證學生對“規律”知識點的掌握程度。

二、設計探究問題，強化學生問題意識

增強學生問題意識，是實施探究性教學的主要手段之一，老師會通過設計探究性問題的方式，引發學生進行思考，并提出新的問題，以在提出問題、解決問題的過程中，不斷對知識點進行理解，進而獲得更多的感悟[2]。所以老師在進行教學設計過程中，不僅要設置檢測性問題，對學生知識掌握情況進行明確，同時還要設定一定量的探究問題，讓學生可以在問題的引導下，實現深層次的探究，確保各項學習活動的開展質量。

在進行探究性問題設計過程中，一方面要保證問題的趣味性與知識性。由于探究活動開展質量與智力因素以及非智力因素有著直接關聯，是兩者相互帶動、相互促進的一種表現，所以老師不僅要保證問題的知識性，以幫助學生獲得更多知識感悟，同時還要保證問題的趣味性，要保證問題對學生的吸引力，要讓學生在問題的吸引下，主動投入探究活動之中，使其可以在活動中真正感受到數學探究的樂趣，進而更加愿意進行數學學習；另一方面要保證問題的生活性以及實踐性。由于數學與生活關聯極為密切，而小學生的數學思維還在養成階段，邏輯性相對較差，所以老師可以通過對生活的運用，幫助學生對數學知識進行理解，因此探究性問題設置，還要具有生活性以及實踐性的特點，以便讓學生通過對生活經驗的運用，展開各項探究活動。例如在對“直角的認識”一課進行學習時，可以提出“同學們，生活中有很多直角，你們可以把它們找出來并告訴老師嗎”，進而將“學”與“用”巧妙結合在一起，使學生的探究意識以及應用意識都能得到切實提升，以便其后期對抽象知識點的學習。

三、組織實踐活動，保證學習探究性

因為小學階段的學生較為好動，因此相比于說教式教學模式，動手操作會更加吸引學生，更利于探究性學習的開展。所以老師在進行數學教學時，也可以嘗試組織實踐活動的方式，對探究性學習效果進行保證[3]。

例如在對“統計表”一課進行學習的過程中，筆者讓學生對校園內所有綠植進行了統計。在具體教學指導過程中，筆者首先向學生布置了本次活動的任務，即對校園內部所有綠植進行統計，目標是明確校內綠植種類與數量，統計表內容與規劃并沒有具體限制，以便為學生留出足夠的發揮空間；其次安排學生以小組為單位，在保證小學生安全的前提下，給予他們自由活動的時間，使他們可以對校園綠植進行實地調查與統計；再次，筆者并沒有對學生予以過多干涉，而是安排各個小組自主對統計表進行設計與編排，在此過程中學生之間會碰撞出思維的火花，可以達到有效鍛煉學生數學綜合能力的目標；最后，筆者對每一小組的努力給予表揚，并與學生一起對每個小組的統計表進行了分析與點評。通過對本次實踐活動的運用，為學生創造出更多實踐動手機會，確保他們的動手能力以及思維能力可以得到有效鍛煉，同時在活動開展過程中，學生也能對統計表知識點有更加深刻的認識，可謂一舉多得。

因為時間限制，本文所介紹的主動探究教學指導模式并不全面，還需要各位同仁不斷在實踐教學中進行總結與探索。教師應按照小學生的學習習慣與性格，結合探究性學習特征，制定出與之相符的主動式探究學習指導方式，通過創建問題情境以及設計探究性問題等手段，科學地對學生展開數學知識教學，使學生的主觀能動性可以得到充分發揮，以為小學生創造出更加優質的數學學習體驗。

參考文獻：

[1]崔素文.小學數學教學如何引導學生展開主動探究[J].考試周刊，2015（51）.

[2]李林，黃明英.在小學數學教學中培養學生的主動探究能力[J].新課程（小學），2013（8）：66.

[3]鐘雪梅.網絡環境下的小學數學探究式教學策略探索[J].教育，2015（36）：280.

編輯 郭小琴