探討如何開展最為真實的小學語文教學

楊榮奇

摘 要：伴隨著時代的持續發展，我國的小學語文教學進行了實時的教學優化和調整，改變了基礎的教學方法，并且加強了對學生的關注度，從多個方面開展了趣味教學。但是在實際教學過程中，教師應當認識到學生的主體性并沒有得到充分的關注，整個小學語文教學依舊有待于獲得實時的調整和完善。對現代化的小學語文教學進行了實時的研究，并提出了相應的教學辦法。

關鍵詞：小學語文；真實；魅力

什么才是真正的小學語文教學？對于這一問題，當代的語文教師很難給予明確的回答。但是在實際的教學實踐過程中，我們可以明顯地發現，小學語文教學變得越來越模糊。語文教學本身是對語言文化的一種教育，但是在實際的教學過程中，很多教師卻選擇了單一的理論知識教育，即將一些淺顯的語文知識教授給學生，而深層次的語文教學并沒有得到實時的開展。為了改變這樣的狀況，教師需要對小學語文進行科學的教學轉型，調整基礎的教學方法，對學生的主體性加以實時的關注，開展最科學的小學語文教學。

一、知識升華，探索語文語言的無限魅力

語文是一門生活中的哲學，一旦掌握了這一門哲學，我們能夠很好地提升語言文化魅力，不自覺地體現出良好的素質。在當前的小學語文教學中，教師僅僅關注對學生的知識教育，而對于其他方面的內容并沒有過多的關注，導致學生的學習變得相當不完善，課本上的知識理論內容無法與現實生活產生直接聯系，進而導致形式化的語言教學，對于學生的實際語言能力缺乏引導作用。這樣的狀況從某種意義上而言已然與真實的小學語文教學出現了嚴重的沖突，有待于進行實時的改善和調整。在新時期的小學語文教學中，教師應當嘗試著挖掘語文教學的真實性，不再簡單培育小學生的基礎知識運用能力，轉而加強小學生的語文實踐能力，使得學生能夠科學利用語文知識，對生活當中的各種問題進行解答。

比如，在學習《金色的草地》時，教師應當帶領學生去鉆研草地為什么會是金色的，而題目中的描述又在課文的哪些內容當中體現了出來。然后，教師可以帶領學生對課文進行有感情的閱讀，在對課文形成一定印象之后，鼓勵學生進行科學的自我學習，努力解決教師開始階段提出的幾個問題。在解決這些問題的過程中，教師應當尊重學生的主體性，努力讓學生研究草地為什么是金色的，而這里的金色又體現了怎樣的一種語言魅力，這樣的寫作手法是否能夠運用到其他內容當中。通過對這些內容的學習探索，學生的語言文化素養能夠得到全面的提高，無論在以后的語言交流，或者是在寫作的過程中，都能夠表現出良好的素養，實際的語文學習也會更加科學有效。

二、情景模擬，在實踐中感受語文

語文本身是生活的語言，所闡述的內容也是人們對生活的各種描述和思考，在實際的教學過程中，教師應當加強生活與語文之間的聯系，并將這一層聯系進行升華，使得學生的語文學習科學有效。而情景模擬無疑是一種有效的教學方法，教師在實際的語文情景模擬當中，可以從故事課文進行篩選，通過角色扮演的形式展開相應的情景模擬，使得學生產生最直接的認識，提高學生的語文學習效率。

比如，在學習《狐貍與烏鴉》的過程中，教師可以將狐貍與烏鴉的對話作為學生模擬的內容，然后篩選一部分學生，讓他們扮演狐貍和烏鴉，然后展開相應的對話。通過這種角色扮演的方式，學生不僅能夠提升對語文課文的認識，還可以迅速產生良好的語文認識，相應的學習過程也會更加有趣。為了提升學生的語文素養，教師還可以鼓勵學生進行實時的故事創新，對這一故事進行全新的詮釋，提高學生的想象力，完善相應的語文教學。

三、趣味引導，在生活中發現語文

在小學語文教材中有相當多的趣味故事課文，而這些課文很多都與生活有著直接的聯系，如《絕招》，主要闡述了一些孩子們的童年趣事，幾乎每個孩子在童年時期都接觸過絕招這個詞。教師在新時期的小學語文教學中，也應當注重從生活中發現語文，將語文知識與生活實踐充分地聯系起來。比如，教師可以帶領學生對生活當中的大自然進行實時的觀察，然后進行多方面的實踐，寫出相應的感觸，進而使學生的語文素養在生活當中得到升華和提升。教師在帶領學生進入生活去發現語文的過程中，需要采取一些趣味的方法加以科學引導，全面提高語文教學的科學性和實踐性，相應地教學效率也會得到全面的提升。

總而言之，新時期的小學語文教學應當注重語文的真實性教學，注重從生活中發現語文知識，并對各種語文知識進行科學的實踐和應用。同時，教師應當加強對趣味教學方法的應用，提高語文教育的趣味性，實現高質量的語文教學。

參考文獻：

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[2]孫孟然，王忻.清末民初小學國文教材對古代蒙學教材的新變[J].語文建設，2017（22）.

編輯 高 瓊