讓學(xué)生愛上語文的那些事

陳彩虹

摘 要：如何讓語文教學(xué)充滿生機(jī)與活力，讓學(xué)生主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)語文？首先，教學(xué)要激情滿懷，活且鮮；其次，要讓學(xué)生展示自己，教師柔且弱；最后，教師要學(xué)會(huì)愜意地偷懶。老師若化為仁者和智者，班級就會(huì)成為學(xué)習(xí)的天堂。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；活力；激情

筆者認(rèn)為，語文教師應(yīng)當(dāng)以課堂為陣地，帶著思維走進(jìn)教室，展現(xiàn)語文價(jià)值、魅力，以課堂為圓點(diǎn)，向外流動(dòng)與伸展。學(xué)習(xí)是美好的、被渴望的，是心靈碰撞的，直率、坦誠、幽默共存。語文老師做好四件事可生成快樂班級，促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

一、教學(xué)要激情滿懷，活且鮮

鮮活的班級，才有恒久的吸引力。作為語文老師，首先要把課上活，語言生動(dòng)鮮活，生活氣息濃郁。要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生喜歡你的課，這是重中之重，同時(shí)作為老師還要將關(guān)注學(xué)生的發(fā)展擺在首位，把教學(xué)管理工作做實(shí)、做好，切實(shí)提高班級管理水平。他們時(shí)時(shí)為自己學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興，能得到老師同學(xué)的欣賞和贊美。教師要尊重兒童，啟發(fā)提示兒童，切忌訓(xùn)斥、責(zé)罵。許多新授課是學(xué)生分成幾個(gè)小組去尋找探究的角度，在展示他們合作成果時(shí)，有的學(xué)生負(fù)責(zé)用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行介紹，有的學(xué)生負(fù)責(zé)尋找相關(guān)資料，有的學(xué)生去尋找合適的圖片和音樂。每個(gè)人都能參與進(jìn)來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為濃厚。在閱讀課堂教學(xué)中，教師可以與學(xué)生開展比賽，使閱讀課堂的教學(xué)更有情趣、更有動(dòng)力、更有成效地促進(jìn)師生語文素養(yǎng)的提升。正因?yàn)槿绱耍`活的課堂教學(xué)就成為學(xué)生的一種向往，充滿了崢嶸向上的氣息。

二、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)，識且賞

如今學(xué)生求知欲不強(qiáng)，不喜歡學(xué)習(xí)，只是在老師的要求下學(xué)習(xí)。老師只有運(yùn)用賞識，孩子才會(huì)不怕困難和挫折，增加信心堅(jiān)持學(xué)習(xí)。老師只有把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，才能在學(xué)習(xí)探究中得到發(fā)展，呈現(xiàn)精彩。老師、同學(xué)對自己的看法是小學(xué)生最在乎的，在成長的過程中，他們的內(nèi)心世界是豐富多彩的，自尊心強(qiáng)而且敏感，需要?jiǎng)e人的肯定與贊賞來戰(zhàn)勝自己的那種不安與自卑，讓心靈有一種踏實(shí)安全自在的感覺。這種讓心靈有安全感的過程，便是一個(gè)生成快樂的過程。語文老師要用溫情智慧的目光去體察學(xué)生，小心地保護(hù)和珍愛他們身上美好的幼芽，使學(xué)生看到自身的美麗被賞識而看重自己，進(jìn)而有信心，挺胸走路，大聲說話，勇于回答問題。肯定自己、賞識自己是小孩子爭取進(jìn)步的重要前提。當(dāng)教師借助那些共鳴和微笑的表情與學(xué)生交談時(shí)，那么，這些學(xué)生就會(huì)從心底里感謝老師，認(rèn)同學(xué)習(xí)。

三、讓學(xué)生展示自己，教師柔且弱

“柔，安也；柔和安撫而使之和樂也。”班級里，老師要學(xué)會(huì)柔一點(diǎn)，再柔和一點(diǎn)。老師嗓音柔和了，不替學(xué)生說自己能說的話，就更容易滲透到孩子們的內(nèi)心；老師目光柔和了，不僅能卷起孩子心扉的紗簾，而且能透過紗簾看到自己的勞動(dòng)成果，看到自己精神的成長；老師表情柔和了，就更能喚醒學(xué)生美好的人性，傳達(dá)溫暖的情意，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的熱愛；老師姿勢柔和了，學(xué)生就多了選擇，采用正確的方法去求知，努力成為大寫的人。

作為教育工作者，我們在解決問題時(shí)，可以表現(xiàn)得不那么聰明，這樣就能多聽學(xué)生說什么。學(xué)生說的解決問題的方法也許并不高明。但是讓學(xué)生先說說，至少可以搞清楚事實(shí)真相。教師表現(xiàn)得太聰明，學(xué)生就沒有了出謀劃策的機(jī)會(huì)。學(xué)生缺少表達(dá)的機(jī)會(huì)，缺少陳述的權(quán)利，是因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生沒勇氣提出自己的看法、想法。所以說，作為老師，無論是新教師還是教育經(jīng)驗(yàn)較為豐富的老師，都要警醒，要學(xué)會(huì)給學(xué)生留下時(shí)間，留給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。

過高的要求、嚴(yán)格的態(tài)度固然是作為教師必須的，但容易使得孩子在心里疏遠(yuǎn)我們，甚至產(chǎn)生叛逆心理。遠(yuǎn)離了教育的初衷。不如以一貫的從容、自信、優(yōu)雅來輕松化解，以淡定獲得學(xué)生的喜愛和尊敬。適時(shí)示弱，不必劍拔弩張，可以達(dá)到不一般的境界。

四、學(xué)會(huì)愜意地偷懶

教師要做到愜意，首先要加強(qiáng)自身的語言文化修養(yǎng)，博學(xué)精思，提高語言表達(dá)能力。其次要認(rèn)真研讀文本，因?yàn)檎Z文具有人文性，每一篇文章都是作者的內(nèi)心經(jīng)歷。教師要營造詩一般優(yōu)美的課堂氛圍，學(xué)生在美的環(huán)境中得到熏陶，學(xué)生學(xué)得快樂，老師教得輕松，其樂融融。語文老師偷懶不是不教學(xué)，而是怎樣教學(xué)，并不是不問結(jié)果的偷懶，而是能夠把偷懶變成一種有效教學(xué)。教師要學(xué)會(huì)偷懶，能偷懶的一定要偷懶。

鮮活、賞識、柔弱、偷懶，說白了，就是要老師職業(yè)些，更職業(yè)些，情智共生，于生于師，都好處多多。

若是我們的語文課堂真的能做到以上的四個(gè)方面，何愁孩子們不喜歡語文課？這樣的課堂，學(xué)生的智力得到發(fā)展，心靈得到成長，教師的經(jīng)驗(yàn)與能力得到提升，何樂而不為？

參考文獻(xiàn)：

秦李香.讓小學(xué)生愛上閱讀的有效策略[J].考試周刊，2014（54）.

編輯 高 瓊