探討新課程理念與初中語文教學的實時融合及發展

孫云珍

摘 要：初中語文在新時期的教學實踐當中，加強了對自身教學模式的關注，并且開始強化基礎的教學手段，想要從多個方面實現教學的轉型，進而提高實際的教學效率。主要探討了新課程理念與初中語文教學的實時融合與發展，并提出了一些相應的教學思路，整體的教學效率有了相當大的提升。

關鍵詞：新課程；初中語文；融合；發展

在新時期的發展過程中，新課程理念與初中語文教學進行了實時的融合并且形成了一些創新的教育思路。許多教師在這一時期開始探索全新的教育改革方向，并根據當前新課程理念的實際要求，與初中語文教學模式進行了多方面調整與整合，相應的教學效率得到了相當大的提升。初中語文在新時期的教學發展當中教師需要從學生的主體性出發，深層次地研究學生如何學好語文，而學生在學習語文的過程中，又會遇到哪些學習障礙，如何通過教學引導幫助學生合理地克服這些困難。同時，教師應當對自身的語文教學進行科學的思考，探索是否滿足了學生的實際學習要求，在教學過程中又出現了哪些問題，該如何進行相應的改善和調整，并采取一系列最為實際的策略加以實時應對，提高初中語文教學的科學合理性。

一、尊重學生的主體性，迎合學生的語文學習需求

很多教師曾經提出這樣一個問題：什么是語文教學？學生在語文教學當中的定位又是什么？對于這兩個問題，許多人并沒有明確的回答。但是，在新課程理念當中，對學生在教學當中的定位進行闡述，即無論什么教學模式，都應當尊重學生的主體性，學生也應當是新課程改革當中的核心角色，如果對于這一角色的定位不是十分明確，相應的教學開展也會存在多方面的問題，在新時期的初中語文教學過程中，教師需要加強對學生主體性的關注，認真分析當前語文教學的適用性，盡可能迎合學生的語文學習

需求。

比如，在學習《皇帝的新裝》時，學生真正關注的是文章的內容和寓意，但是教師在進行教學時，所采用的教學辦法是傳授式教學，這種教學模式嚴重忽略了學生的主體性，并且所講述的內容主要是課文的一些詞匯和句子，在教學過程中帶領學生淺顯地對課文進行閱讀，而學生所形成的主要興趣與教師的教學出現了嚴重的沖突，進而導致實際的教學效率嚴重下降。教師應當在講授這一課文時，努力發現學生的學習興趣，并將學生的興趣點加以擴大，提高學生的學習樂趣。如開展合理的角色扮演，鼓勵學生扮演課文當中的角色，包括皇帝、騙子、大臣、小孩等角色，并進行相應的對話交流，使得學生的閱讀學習變得充滿趣味，相應的學習效率自然會得到相應的提升。

二、綜合培育，閱讀教學與寫作教學的實時融合

在新課程教學理念當中，對學生綜合素質的培育屬于十分重要的內容，教師在實際的教學過程中，需要認真分析當前語文教學的科學合理性，并且對于傳統的閱讀與寫作教學分離機制，應當嘗試著進行實時的打破，進而使學生的學習能夠良好地串聯起來，有利于閱讀教學與寫作教學的實時融合和創新，相應的教學效率也會十分高。綜合培育注重的是對學生綜合素質的培育，語文的傳統教學僅僅開展了單一的理論教學，嚴重脫離了現實實

踐。為了改變這種狀況，教師需要引導學生在加強理論知識學習的過程中完善實際的實踐能力，逐步形成完善的初中語文綜合教育模式，提高學生學習的科學有效性。

比如，在學習《背影》的過程中，教師需要對學生的學習加以科學的引導，在學生對課文進行了詳細的閱讀和理解以后，教師可以鼓勵學生嘗試著闡述自身對這篇課文的理解，尤其是對父親背影這一主題的理解。然后聯系現實，引導學生開展合理的寫作學習，所設置的題目可以為背影的讀后感，并且要將主要的寫作方向放在自身與父親的感情線上。通過這樣的閱讀寫作一體化教學模式開展，可以使得學生的學習變得十分合理，相應的教學質量也必然會得到全面的提高。

三、聯系實際，開展最為真摯的生活語文教育

在很多教師眼中，語文其實就是生活的一種表述，而這一表述所伴隨的并不僅僅是一些單一的教學理念，還包括深層次的教學內涵和教學要求，能夠帶給人語言上的深造，相應的文化素質也會在生活當中不自覺地體現出來。因而，可以理解為語文教學是一種生活教育，是引導學生認識和學習生活的一種語言教育。教師在相應的初中語文教學過程中，需要多方面聯系生活實際，進行科學的語文教學創新，鼓勵學生開展最為合理的語文學習和教學實踐，在生活當中找尋語文的影子，在語文中探索生活的

趣味。

比如，在學習《幼時記趣》的時候，其中所描繪的內容主要是一些兒時的快樂故事，而這些趣事對于每一個人而言，都是非常有趣的，并且相當地貼合我們的生活實際，能夠引導我們每個人去思考和懷念我們的童年。教師在教學的過程中，可以以“童年趣事”為題，鼓勵學生展開合理的學習和寫作，并且要盡可能展示一些真實的童年生活趣事，給予學生較多的感觸，觸動學生的內心，進而實時推動整體教學效率的提升。

總而言之，新時期的初中語文教學應當對自身的教學模式進行實時的關注，并且要盡可能優化基礎的教學模式，調整相應的教學手段，注重新課程教學理念與教學方法的實時融合，采取多樣化的教學模式，調整基礎的教學手段，進而使相應的語文教學質量得到全面的提升。

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編輯 溫雪蓮